Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
483474 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Федеральный образовательный стандарт предъявляет следующие требования к информационной компетентности младших школьников: компьютерная грамотность учащихся, умение пользоваться различными источниками информации, умение переводить информацию из одного вида в другую (творческие задания). И для реализации данного стандарта в нашей стране активно используются ИКТ в процессе обучения и воспитания младших школьников.
Содержание
Введение
Глава 1. Понятие и значение применения информационно коммуникационных технологий в школе
1.1. Понятие информационно коммуникационных технологий
1.2. Значение применения информационно-коммуникационных технологии в школе
Глава 2. Особенности и методики применения информационно коммуникативных технологий для активизации учебной деятельности в образовательном процессе на уроках начальной школы
2.1. Применение информационно коммуникативных технологий на уроках в начальной школе
2.2. Практические методы и приемы реализации ИКТ для активизации учебной деятельности младших школьников
Заключение
Список использованной литературы
Список литературы
1. Агапова О.И., Джонс Л.А., Ушаков А.С. Проект новой модели обучения для информационного общества // Информатика и образование, 2003. № 1, 23 с.
2. Активные формы проведения занятий по социальным дисциплинам: Методические указания к практическим занятиям. — Новочеркасск: Изд-во ЮРГТУ, 2004, 213 с.
3. Активные формы проведения занятий по социальным дисциплинам: Методические указания к практическим занятиям. — Новочеркасск: Изд-во ЮРГТУ, 2004, 213 с.
4. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. (ред. М. В. Буланова-Топоркова), Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. - Ростов н/Д:Феникс, 2002. - 544 с.
5. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. (ред. М. В. Буланова-Топоркова), Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. - Ростов н/Д:Феникс, 2002. - 544 с.
6. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., Интор, 1996. - 542 с.
7. Ефимов В.Ф. Использование информационно- коммуникативных технологий в начальном образовании школьников. «Начальная школа» . №2 2009, 13 с.
8. Ефимов В.Ф. Использование информационно- коммуникативных технологий в начальном образовании школьников. «Начальная школа» . №2 2009, 13 с.
9. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. - М.: Просвещение, 2000, 126 с.
10. Информационные технологии в школе Электронный ресурс//Режим доступа:
11. Информация Электронный ресурс//Режим доступа:
12. Компьютер в современном учебном процессе Электронный ресурс//Режим доступа:
13. Молокова А.В. Информационные технологии в традиционной начальной школе. Начальное образование №1 2003, 26 с.
14. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Издательский центр "Академия", 2003, 176 с.
15. Репкин В.В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика. - Томск: Пеленг, 2002, 268 с.
16. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М. НИИ школьных технологий 2005, 367 с.
17. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии М. Народное образование, 200, 265 с.
18. Семенов И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности. - М.: МОДЭК, 2007, 216 с.
19. Торженская О.Ю., Использование информационных технологий в начальной школе, журнал «Начальная школа», 2010, №12 , 19 с.
20. Угринович Н. Информатика и информационные технологии М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2004, 254 с.
21. Шамова Т.И. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М.: Центр "Педагогический поиск", 2001 - 384с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00962