Самостоятельная работа учащихся на уроке в системе развития познавательных способностей

Организация самостоятельной работы, управление ею — это ответственная и непростая работа всякого учителя. Образование энергичности и самодостаточности нужно разглядывать как составную часть обучения учащихся. Данная задача выступает перед любым преподавателем в числе задач главной значимости.
Целью данной курсовой работы считается исследование организации самостоятельной работы подростков и критерий их удачной реализации. Для рассмотрения предоставленной цели мы прибегли к разбору разных направлений в изыскании природы самодостаточности учащихся в обучении, ознакомились с обилием определений и узнали какие функции, исполняет независимая познавательная активность учащихся и отчего она так нужна для формирования зрелой личности.
Говоря о формировании у школьников самодостаточности, нужно иметь в виду 2 тесно связанные меж собой задачи. 1-ая из них содержится в том, чтоб взрастить у учащихся независимость в познавательной деятельности, обучить их без помощи других завладеть познаниями, сформировывать родное миропонимание; 2-ая — в том, чтоб обучить их без помощи других использовать имеющиеся познания в учении и фактической деятельности.
Самостоятельная работа никак не самоцель. Она считается средством борьбы за глубочайшие и крепкие познания учащихся, средством формирования у их энергичности и самодостаточности как черт персоны, становления их умственных возможностей.
Ребенок, в 1-ый раз переступающий порог школы, никак не имеет возможность еще без помощи других ставить цель собственной деятельности, не в силах еще планировать свои действия, корректировать их воплощение, сравнивать приобретенный результат с установленной целью.
В процессе обучения он обязан добиться конкретного довольно высокого уровня самодостаточности, раскрывающего вероятность совладать с различными поручениями, доставать новое в процессе решения учебных задач.
Объектом изучения является самостоятельная деятельность школьника, а предметом – условия ее реализации.
Актуальность данной проблемы несомненна, т.к. познания, искусства, убеждения, религиозность невозможно дать от педагога к учащемуся, прибегая лишь к словам. Данный процесс подключает в себя знакомство, восприятие, самостоятельную переработку, понимание и принятие данных умений и понятий.
И, наверное, основной функцией самостоятельной работы считается создание высококультурной личности, т.к. лишь в самостоятельной интеллектуальной и духовной деятельности развивается человек.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК ВЫСШИЙ ТИП УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………………………………………………5
1.1. Самостоятельная деятельность школьника в обучении: анализ раличных
подходов. Структура самостоятельной деятельности.........................................5
1.2. Понятие самостоятельная работа и ее функции...........................................8
1.3. Управление самостоятельной деятельностью школьников.......................11
2. СИСТЕМА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ…………….15
2.1. Дидактические принципы организации самостоятельной работы учащихся................................................................................................................15
2.2. Классификация видов самостоятельной работы учащихся.......................19
2.3. Организация самостоятельной работы на уроках.......................................20
2.4. Влияние самостоятельной работы на качество знаний и развитие познавательных способностей учащихся ..........................................................23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….………25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………..27