Воспитательный потенциал семьи и пути его реализации

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования воспитательного потенциала семьи и путей его реализации 5
1.1 Сущность и структура воспитательного потенциала семьи 5
1.2 Типы семейного воспитания 10
1.3 Пути реализации воспитательного потенциала семьи 12
Глава 2. Организация экспериментальной работы по изучению воспитательного потенциала семьи 13
2.1 Формы взаимодействия педагогов и родителей. Проект урока 13
2.2 Проект мероприятия по развитию воспитательного потенциала семьи 17
Заключение 23
Список литературы 24

Актуальность. На сегодняшний день наблюдается политическая нестабильность, крах традиционных ценностей, неблагоприятная динамика алкоголизма, наркомании, СПИДа, в том числе детского, криминализация общества, жесткая дифференциация доходов, торговля людьми в сфере образования, здравоохранения и культуры.
Негативное влияние на положение детей оказывает огромная безработица среди родителей, их переутомление, направленное на трудоустройство, наличие постоянных умственных перегрузок. Все это сказывается и усложняет взаимоотношения детей и их родителей, снижается влияние семьи как социального института на процессы социализации и воспитания подрастающего поколения.
Проблемы образования на современном этапе развития общества волнуют каждого здравомыслящего человека. Вся деятельность заинтересованных ведомств и министерств системы образования на всех ее уровнях должна быть направлена на решение всех этих задач.
В образовательных учреждениях в последние годы с помощью усилий представителей образовательного сообщества ставится вопрос, как и что можно сделать на региональном, федеральном, местном уровне и в каждом конкретном образовательном учреждении, чтобы объединить усилия причастных в образовательном процессе в интересах личности ребенка, ведь на первый план выходит жизненное самоопределение молодежи и детей.
Социальный институт семьи претерпел существенные изменения за достаточно длительный период времени, в течение которого были выявлены основные функции семьи в современном обществе. В последнее время на семью повлияли различные негативные социальные явления, такие как политические перемены, мировой экономический кризис и др. Следует отметить, что данные явления негативно сказываются на воспитательном процессе в семье. Многие исследователи отмечают снижение качества воспитания в семье, при этом многие родители испытывают потребность во взаимодействии с педагогами в образовательном учреждении, так как не всегда могут самостоятельно справиться с воспитанием детей. Поэтому можно сделать вывод, что изучение воспитательного потенциала семьи актуально в настоящее время.
Аспекты изучения воспитательного потенциала семьи в основном обсуждаются в работах таких исследователей, как И.В.Гребенников, С.Е. Карклин, А.М. Низова, А.Г. Чарчев, Л.П. Алексеева, В.Н. Бушина, Н.В. Кузьмина, С.С. Поэтому Пиюкова и др. Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью повышения воспитательного потенциала семьи в современных условиях.
Цель исследования – изучить воспитательный потенциал семьи и пути его реализации.
Задачи:
1. Рассмотреть сущность и структура воспитательного потенциала семьи.
2. Изучить типы семейного воспитания.
3. Рассмотреть пути реализации воспитательного потенциала семьи.
4. Исследовать формы взаимодействия педагогов и родителей.
5. Изучить проект мероприятия по развитию воспитательного потенциала семьи.
Объект исследования – современная семья и семейное воспитание.
Предмет исследования – воспитательный потенциал семьи и пути его реализации.
Методы исследования – анализ, синтез, систематизация, обобщение.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Итак, одним из важных условий воспитания и самовоспитания личности является педагогизация микросреды, основанная на повышении педагогической культуры личности, что является необходимым условием снижения влияния взаимоисключающих влияний внешней среды. микросреды на личность ребенка и усиливает фактор целенаправленного воспитания.
Одним из условий педагогизации микросреды является развитие и укрепление сотрудничества школы и семьи в воспитании ребенка.
Основные аспекты сотрудничества:
1. Изучение ребенка, особенностей его развития, возможностей и способностей;
2. Определение цели и задач тренинга;
3. Определение основных направлений содержания образовательного процесса, организация деятельности воспитанника;
4. своевременный обмен информацией о результативности учебного процесса;
5. Разработка единого подхода к пониманию сущности образования, роли и значения социальной среды, взаимодействия и сотрудничества в образовании;
6. Коррекция педагогических усилий на основе анализа результатов педагогического воздействия, оценки уровня развития и воспитания ребенка.
Содержание взаимодействия школы и семьи направлено на создание атмосферы взаимной заинтересованности в организации образовательного процесса, координации педагогических усилий и выработке единого педагогического подхода к проблемам обучения и воспитания ребенка.