Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
481826 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
37
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Глава I. Теоретические основы нравственного воспитания
1.1 Понятие нравственное воспитание
1.2 Нравственное поведение младшего школьника
2. Нравственного воспитания в условиях внеурочной деятельности младших школьников
2.1 Внеурочная деятельность. Специфика внеурочной деятельности в начальной школе
2.2 Особенности нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Актуальность исследования. Именно учителю отведена важная роль в воспитании и обучении школьников. Учитель всегда является для учащихся примером нравственности и преданного отношения к труду. Особенностью процесса нравственного воспитания следует считать то, что он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени. Из за постоянной смены ценностей общества перед любым педагогом, классным руководителем, воспитателем в наше время встаёт ряд проблем, касающиеся процесса воспитания.
Актуальность данной темы очевидна, т.к. во все времена стоял вопрос: «Как воспитать подрастающее поколение, чтобы оно было опорой в будущем, несло в себе то положительное, что уже опробовано, испытано?» [14,3]
Особенностью процесса нравственного воспитания следует считать то, что он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени. Нравственное воспитание - процесс, направленный на формирование и развитие целостной личности ребенка, и предполагает становление его к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.
В наше время необходима программа воспитания нравственного поведения, которая должна быть обширна и охватывать круг различных нравственных отношений.
1. Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в рамках Федеральных государственных образовательных стандартов предполагает, что следует помнить о ключевых моментах, которые определены однозначно в Концепции: национальный воспитательный идеал, систему базовых национальных ценностей, основные направления духовно-нравственного развития. [9,32].
Фрагмент работы для ознакомления
В настоящее время вопрос нравственного воспитания детей является одной из важных проблем современного общества. Отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для подрастающего поколения, спад культурно - досуговой деятельности с детьми, снижение роли патриотического воспитания, вот то, что сейчас мы наблюдаем. Перед общеобразовательной школой и семьёй ФГОС ставит задачу воспитания ответственного добропорядочного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Появилась острая необходимость в формировании устойчивых духовно-нравственных качеств личности школьника.
Список литературы
Список литературы
1. Бабанский Ю.К. Педагогика. / Ю.К. Бабанский.–М.: Просвещение,-1998– 479с.
2. Богданова, О.С. Этические беседы с школьниками [Текст]/О.С.Богданова. - Москва, 2012. - 310с.
3. Божович Л.И. Нравственное формирование личности школьника в коллективе. - М., 2010.
4. Воспитание будущего учителя: идеи, ценности, ориентации: Учебное пособие /Под ред. Л.В. Загрековой, В.В. Николиной, В. А. Фортунатовой. -Н.Новгород: Изд-во HiНУ, 2012. -107 с.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М.,2009.
6. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. - М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты нового поколения).
7. Грызудина А., Романова О. Родительская позиция: авторитет любви и требовательности //Учитель. -2012.- №4. -С.67 -71.
8. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2011 г. (Стандарты нового поколения)
9. Ермакова Е. Курс нравственного воспитания «Этика». // Народное образование. - 2010. - № 9.
10. Завязкин О.В. «Универсальная энциклопедия знаний» Донецк, 2007.- 254c.
11. Каиров, И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания [Текст]/И.А. Каиров. - Москва, 2010.-213с.
12. Калюжный, А.А. Роль учителя в нравственном воспитании школьников [Текст]/ А.А. Калюжный. - Москва, 2010.-205с.
13. П.Коменский Ян Амос. Великая дидактика. [Электронный ресурс].
14. Львова И.А. Нравственное воспитание младших школьников средствами народной педагогики.// Завуч начальной школы. - 2011.URL: http:// makarenko-museum.narod.ru.
15. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. - Соч. В 7-ми т. М., 1979, т. IV. c. 266
16. Марьенко И.С. Нравственное становление личности [Текст]/И.С. Марьенко. - Москва, 2010. - 219с.
17. Менделеев В.А. «Энциклопедия необходимых знаний. Книга эрудита». Харьков, 2007. - 134c.
18. Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика - М., 2011.
19. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 2.: Психология образования. - М.: ВЛАДОС, 2010.
20. Никандров Н.Д. Проблема ценностей в российском обществе и цели воспитания. // Школа. - 2012. - № 4.
21. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности // Классный руководитель. - 2011. - №6.
22. Рубинштейн С. Л. Психолого - педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. - М., 2009.
23. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. - М., 2010 ( нов.ред.)
24. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Том I [Электронный ресурс]. URL: http://az.lib.ru/ushinskijkd/text_1867_chelovek_kak_predmet_vospitaniya_t om_l.shtml. (Дата обращения: 27.03.2016)
25. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
26. Щуркова, Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология [Текст]/Н.Е.Щуркова. - Москва, 2011. - 257с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00666