Взаимоотношения коллектива и личности в старших классах современной школы

Введение………………………………………………………………………. 3
1. Теоретические основы взаимоотношений коллектива и личности в современной школе……………………………………………………………
5
1.1 Взаимоотношения старших школьников…………………………… 5
1.2 Роль школьного коллектива в развитии личности старшего школьника ……………………………………………………………………..
9
2. Экспериментальное исследование проблемы влияния коллектива сверстников на социализацию личности в подростковом возрасте………..
13
2.1 Диагностика взаимоотношений подростков и их влияния на социализацию личности………………………………………………………
13
2.2 Рекомендации педагогам по созданию условий для успешной социализации подростков в коллективе сверстников и их личностного роста……………………………………………………………………………

19
Заключение……………………………………………………………………. 23
Список используемой литературы…………………………………………... 25

Введение

Актуальность. В качестве основополагающей цели школьного коллектива является овладение определённой суммой знаний, умений и навыков, формирование способностей и социально - полезных качеств личности. Именно в школьном возрасте, в школьном коллективе происходит формирование личности, которая в будущем сможет творчески и самостоятельно решать возникающие проблемы.
Воспитание этих качеств становится не таким эффективным без опоры самих подростков на коллектив, без опоры на общественное мнение, принятые в их среде нормы поведения и ценностные ориентиры. Подобного рода личностные качества формируются исключительно в коллективе и через коллектив.
В коллективе сверстников, с его многогранными отношениями, благодаря общей деятельности происходит всестороннее развитие личности, а также формируются благоприятные условия для подготовки подростков к активному участию в общественной жизни.
Роль педагога в данном направлении заключается вырабатывать те навыки и привычки поведения подростка, начала тех личностных качеств, которые будут определять характер его взаимоотношений с другими людьми, и тем самым формирую предпосылки развития коллективизма как качества личности.
Подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, который представляет собой период становления личности. В основе подросткового возраста лежит его личностный переход от детства к взрослости. Абсолютно все его мировоззрение подвергается качественной перестройке, в результате которой возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки.
Для переходного возраста свойственна переориентация подростка с родителей, учителей и вообще старших на сверстников, при этом более или менее равных себе по положению. По большей части процесс социализации подростка определяется общением со сверстниками, которое складывается в малых группах, классах, формальных и неформальных объединениях и т. д. Общение со сверстниками – самостоятельная и значимая сфера жизни подростка. Здесь развивающаяся личность имеет многообразные возможности для самореализации, обретает индивидуальность, добивается признания.
Для того, чтобы сохранить психологический контакт с подростками необходимо должным образом следить за всеми изменениями в поведении старшего школьника, а в особенности группирование подростков, как в организованном коллективе, так и при свободном общении, поскольку без свойственного подросткам вхождения в группы нельзя представить дальнейшее полноценное развитие личности.
Всё выше сказанное определило тему нашего исследования: анализ взаимоотношений коллектива и личности в старших классах.
Цель - выявить эффективные способы социально-педагогической деятельности по формированию положительного влияния коллектива сверстников на социализацию личности в подростковом возрасте.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
 Изучить особенности взаимоотношений старших школьников;
 Рассмотреть роль школьного коллектива в развитии личности старшего школьника
 Провести эксперементальное исследование проблемы влияния коллектива сверстников на социализацию личности в подростковом возрасте

Подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, который представляет собой период становления личности. В основе подросткового возраста лежит его личностный переход от детства к взрослости. Абсолютно все его мировоззрение подвергается качественной перестройке, в результате которой возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки.