Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
477598 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
47
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
ГЛАВА 1. Влияние дидактических игр на процесс развития мышления детей дошкольного возраста
1.1. Мышление как психический процесс. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
1.2. Виды и структура человеческого мышления. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.3. Особенности мышления детей дошкольного возраста. . . . . . . . . . . . 10
1.4. Дидактическая игра в педагогическом процессе. . . . . . . . . . . . . . . . .12
1.5. Роль дидактической игры в развитии мышления детей дошкольного возраста. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.6. Структура дидактической игры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
1.7. Классификация и виды дидактических игр. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Выводы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
2. ГЛАВА 2. Исследование уровня развития мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр
2.1. Констатирующий этап эксперимента. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2. Формирующий этап эксперимента. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.3. Завершающий этап эксперимента. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
Библиографический список. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Приложение 1. Разрезная картинка «Бабочка». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46
Приложение 2. Разрезная картинка «Медведь». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Приложение 3. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47
Фрагмент работы для ознакомления
"Дидактические игры как средство развития мышления
детей дошкольного возраста".
Курсовая работа (проект) по дисциплине(нам):
Спецсеминар по курсовой работе по блоку профильной подготовки, ПО ДО
Список литературы
Библиографический список:
1. Блейлер Э. Аутистическое мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. — М., 1981. — 281 с.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя дет.сада- М: Просвещение, 1985-176 с.
3. Венгер Л., Мухина В. Развитие мышления дошкольника//Дошкольное воспитание. - 1974. - № 7. - С. 30-37.
4. Выготский Л.С., Мышление и речь, М: Национальное образование, 2016- 368 с.
5. Голецова О., Клиндова Л., Бердыхова Я., Игры в детском саду- М: Просвещение, 1965-251 с.
6. Козлова С.Н., Куликова С.Н. Дошкольная педагогика - Москва, 2000г.
7. Маклаков А.Г. Общая психология, // Учеб. для вузов СПб.: Питер, 2003- 582 с
8. Немов Р. С. Психология, «Общие основы психологии» 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1.
9. Новоселова С.Л . Развитие мышления в раннем детстве. - М., 1978.-261 с.
10. Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. — М., 1981. — С. 73
11. Теплов Б.М. Практическое мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. — М., 1981. — 147 с.
12. Тихомиров O.K. Психология мышления. — М., 1984. — 98 с.
13. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384)
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00504