Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
476404 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
53
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 4 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1.Анализ понятия «экологическая культура» 6
1.2.Характеристика формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста 10
1.3.Специфика организации работы с детьми старшего дошкольного возраста, на примере знаний о животных 16
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ23
2.1. Констатирующий этап 23
2.2.Формирующий этап 28
2.3. Контрольный этап 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ А Диагностический инструментарий 45
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Результаты диагностических методик 48
Введение
Актуальность исследования. В настоящее время экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание и воспитание человека всех возрастов и профессий.
Дошкольное учреждение призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения в аспекте экологического образования. Формирование экологической культуры выступает важнейшей задачей дошкольного учреждения в настоящее время. Современная экологическая ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных и всесторонних изменений практически всех аспектов общественной жизни.
На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относится к природе, они погубят себя. А для того чтобы это не случилось надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
Цель исследования: разработать и экспериментально апробировать комплекс обобщающих занятий, направленных на формирование экологической культуры старших дошкольников.
Объект исследования: образовательный процесс в условиях дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования: формирование экологической культуры дошкольников.
Задачи исследования:
1. Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы понятия «экологическая культура».
2. Определить характеристику формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста.
3. Рассмотреть специфику организации работы с детьми старшего дошкольного возраста, на примере знаний о животных.
4. Разработать комплекс обобщающих занятий, направленных на систематизацию знаний о животных.
5. Выявить эффективность влияния работы в комплексе на экологическую культуру старших дошкольников.
В основу исследования положена следующая гипотеза: процесс сформирования экологической культуры дошкольников будет наиболее результативным, если:
– будет носить системный характер, раскрывающий
динамику и особенности систематизации знаний о животных;
– будут обозначены задачи и содержание систематизации знаний о животных у старших дошкольников средством обобщающих занятий;
– будет представлен комплекс обобщающих занятий, направленный на систематизацию знаний о животных.
В ходе исследования использовались следующие методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования; наблюдение за деятельностью воспитателей ДОУ, анализ опыта их работы; экспериментальная работа и ее анализ.
Методологическая основа исследования: исследования направленные на формирование экологической культуры в области:
– психологии: В.В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, А. В. Запорожец, Н. Н. Поддъякова, Л. А. Венгер, Н.Ф.Талызиной и др.;
–педагогики: М.Н. Скаткина, П.И. Пидкасистого, Б.П.Есипова, И.П.Волкова, Б.Т.Лихачева, И.М. Чередова, В.П.Беспалько, Б.И. Коротяева и др.;
–методики работы в аспекте экологического образования: Л.Ф. Мельчакова, В.М.Минаевой, З.А. Клепининой, С.Н. Николаевой, А.А. Плешакова, Л.П. Симоновой, Н.Ф. Виноградовой и др.
Практическая значимость. Материалы курсовой работы могут быть использованы в образовательном процессе в ДОУ.
База и этапы исследования. Экспериментальная работа «Дошкольное образовательное учреждение муниципальный детский сад № 8 «Семицветик»» г. Жирновска Волгоградской области. В опытно- экспериментальном исследовании участвовало 34 дошкольника.
Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического, приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
Опыт написания студенческих работ более 18 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4», но не ниже.
Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)
Работа в формате doc/ docx, если вы поменяете формат на docx/doc, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно
Есл и возникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей К.) и я исправлю, если что то не так. Могу выслать несколкьо вариантов работы с оригинальностью, чтобы вы подобрали для своей системы проверки.
Список литературы
1. Ашиков, В. Природа, Творчество и Красота / В.Ашиков, С. Ашикова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 7. – С. 2-5; №11. – С. 51-54.
2. Балаценко, Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей / Л. Балаценко // Ребенок в детском саду. – 2002. – № 5. – С. 80-82.
3. Бобылева, Л. Бывают ли «полезные» и «вредные» животные? / Л. Бобылева // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 7. – С. 38-46.
4. Бобылева, Л. О программе экологического воспитания старших дошкольников / Л. Бобылева, О. Дупленко // Дошкольное воспитание. – 2005. - № 7. – С. 36-42.
5. Владышевский, Д. В. Экология и мы / Д. В. Владышевский. – Красноярск: Изд-во КГУ, 1994. – 214 с.
6. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 2006. – № 6. – С. 22-24.
7. Голицына, Н.С. Экологическое воспитание дошкольников. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет: Методическое пособие / Н.С. Голицына. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 87 с.
8. Залкинд, Э. И. Наблюдение природы и умственное развитие ребенка/ Э. И. Залкинд. // Знакомство детей с природой / под ред. Е. И. Волковой.– М.: Просвещение, 2009. – 96 с.
9. Иванова, А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников / А.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 101 с.
10. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А.И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 56 с.
11. Иванова, Г. Об организации работы по экологическому воспитанию / Г. Иванова, В. Курашов // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3. – С. 10-12.
12. Коломина, Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий / Н.В. Коломина. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 144 с.
13. Лихачев, Б.Т. Философия воспитания / Б. Т. Лихачев. – М., 1995. – 324 с.
14. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – С-Пб.: Детство-пресс, 2003. – 319 с.
15. Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: учебное пособие / С.Н. Николаева. – М.: Академия, 2009.
16. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание дошкольников / С.Н. Николаева // Педагогика. – 2007. – № 5. – С. 22-27.
17. Николаева, С. Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей / С.Н. Николаева// Дошкольное воспитание. – 2002. – № 9. – С. 52-64.
18. Николаева, С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Н. Николаева. – М.: Издат. центр «Академия», 2002. – 336 с.
19. Николаева, С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду / С.Н. Николаева. – М.: Мозаика-Синтез, 2003. –119 с.
20. Николаева, С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников: пособие для специалистов по дошкольному воспитанию / С.Н. Николаева. – М., 1996. – 144 с.
21. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников: книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева. – М., 2000. – 147 с.
22. Поломошнова, О. Ю. Об экологическом воспитании дошкольников / О.Ю. Поломошнова // Начальная школа плюс До и После. – 2008. – № 2. – С. 47-49.
23. Рыжова, Н. А. Педагогические модели организации экологического образования в ДОУ / Н. А. Рыжова // Дошкольное воспитание, – 2000. – № 9. – С. 25-26.
24. Саморукова, П. Г. Методика ознакомления детей с природой в детском саду./ П. Г. Саморукова. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.
25. Симонова, Л.П. Экологическое образование в начальной школе / Л.П. Симонова. – М.: Академия, 2000. – 160 с.
26. Суравегина, И.Т. Как учить экологии / И.Т. Суравегина, В.М. Сенкевич. – М.: Просвещение, 2005. – 378 с.
27. Суркина, С.А. Экологическое образование дошкольников: учебное пособие / С.А.Суркина. – Саратов: Изд-во «Саратовский источник», 2011. – 103 с.
28. Шадриков, В. О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования / В. Шадриков // Дошкольное воспитание. – 1999. – № 9. – С. 22-25.
29. Ясвин, В. А. Психология отношения к природе / В. А. Ясвин. – М.: Смысл, 2008. – 446 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0052