Сотрудничество педагога и семьи в адаптации детей к ДОО

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты сотрудничества педагога и семьи в адаптации детей к ДОО 6
1.1. Проблема адаптации детей к условиям в ДОО 6
1.2. Организация сотрудничества педагога и семьи в период адаптации детей к ДОО 18
Глава 2. Психолого-педагогические особенности организации сотрудничества педагога и семьи в адаптации детей к ДОО 27
2.1. Психолого-педагогические условия сотрудничества педагога и семьи в период адаптации детей к ДОО 27
2.2. Анализ и обсуждение результатов проделанной работы 34
Заключение 44
Список литературы 47
Приложения 52

Актуальность исследования. Адаптация в детском саду – это процесс привыкания ребенка к новым условиям его жизни: помещение, распорядок дня, педагоги и другие дети вокруг. Непосредственным участником успешной и благополучной адаптации являются педагоги. Именно в тесной взаимосвязи осуществляется работа по адаптации: педагог-психолог, воспитатель, родитель и ребенок. Когда ребенок приходит в детский сад, то сталкивается с новыми правилами и требованиями. Кто-то привыкает очень быстро, некоторые дети плачут, им тяжело без мамы, кто-то боится контактов с окружающими, все это сказывается на социализации ребенка и развитии его личности. Поэтому важно изучать проблему сотрудничества педагога и семьи в адаптации детей к ДОО.
Поступление в детский сад часто вызывает у ребенка стресс. Из знакомой семейной обстановки ребенок попадает в новые для него условия, что неизбежно влечет изменение поведенческих реакций ребенка, расстройство сна и аппетита. Это обусловлено тем, что в корне меняется не только режим дня, привычный с рождения, но и окружающая ребенка среда, появляется большое количество незнакомых людей. Важнейшая роль в этом вопросе принадлежит воспитателю.
В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Также сформулированы и требования по взаимодействию Организации работы с родителями. Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и педагогов.
В исследованиях Е.П. Арнаутовой, В.Г. Алямовской, И.Ф. Дементьевой, В.П. Дубровой, Т.А. Данилиной, Т.Н. Дороновой, М.Г. Дрезниной, Т.В. Кротовой, О.А. Куревиной, О.В. Огородновой, Л.В. Свирской, З.И. Тепловой и др., отмечается важность сотрудничества, партнерства педагогов и родителей для воспитания и развития детей дошкольного возраста.
В психолого-педагогической литературе довольно широко рассматриваются вопросы, связанные с адаптацией детей к дошкольным учреждениям (А.И. Жукова, Н.И. Добрейцер, Р.В. Тонкова-Ямпольская, Н.Д. Ватутина и др.). Большой вклад в изучение проблем адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ сделан в последние годы в психолого-педагогических работах Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, Н.Д. Ватутиной и др.
Цель – теоретически обосновать и практически изучить особенности сотрудничества педагога и семьи в адаптации детей к ДОО.
Объект - формообразующие особенности адаптации детей к ДОО.
Предмет - сотрудничество педагога и семьи в адаптации детей к ДОО.
Гипотеза исследования: сотрудничество ДОУ семьи по организации процесса адаптации детей к условиям ДОО будет успешным при реализации следующих психолого-педагогических условий:
- диагностика готовности детей, родителей и педагогов к условиям общественного воспитания и сотрудничества;
- организованная работа с родителями и детьми.
Задачи исследования:
1) изучить проблему адаптации детей к условиям в ДОО;
2) изучить условия организации сотрудничества педагога и семьи в период адаптации детей к ДОО;
3) разработать и реализовать психолого-педагогические условия сотрудничества педагога и семьи в период адаптации детей к ДОО;
4) проанализировать результаты проделанной работы.
Методы исследования: анализ, опрос, анкетирование, наблюдение.
База исследования: дети младшего дошкольного возраста – 24 человека, родители, старший воспитатель группы, педагоги.
Структура работы включает введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.

Опыт написания студенческих работ более 18 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4», но не ниже.

Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)

Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)

Работа в формате doc/ docx, если вы поменяете формат на docx/doc, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно

Есл и возникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей К.) и я исправлю, если что то не так. Могу выслать несколкьо вариантов работы с оригинальностью, чтобы вы подобрали для своей системы проверки.