Пути и приемы формирования мотивации достижения успеха младших школьников с ЗПР

Оглавление
Введение 3
2 Эмпирическое исследование процесса формирования мотивации достижения успеха у младших школьников с ЗПР 5
2.1 Активные методы формирования мотивации достижения успеха у младших школьников с ЗПР 5
2.2 Реализация программы тренинга как активного метода формирования мотивации достижения успеха у младших школьников с ЗПР 14
2.3 Тренинг как активный метод формирования мотивации достижения успеха у младших школьников с ЗПР 20
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 53

Объект - мотивации достижения успеха младших школьников с ЗПР.
Предмет – тренинг, как средство формирования мотивации достижения успеха младших школьников с ЗПР.
Цель – рассмотреть возможности тренинговой работы в процессе формирования мотивации достижения успеха младших школьников с ЗПР.
Задачи:
1. Рассмотреть активные методы обучения, из возможности в формировании мотивации достижения успеха младших школьников с ЗПР;
2. Изучить актуальный уровень сформированности мотивации достижения успеха младших школьников с ЗПР;
3. Разработать и апробировать программу тренинга по формированию мотивации достижения успеха младших школьников с ЗПР.
Теоретическая и практическая значимость исследования: учащиеся с ЗПР имеют низкий уровень развития школьной мотивации, но при использовании на уроках ситуаций успеха наблюдается положительная динамика ее развития. Полученные результаты могут быть использованы учителями при разработке коррекционных программ для работы с детьми младшего школьного возраста ЗПР.

Ведущим видом деятельности в младшем школьном возрасте – является учение. Учебная деятельность предъявляет очень большие требования ко всем психическим процессам ребенка. Формирование психических процессов в период младшего школьного возраста тесно связаны с теми новообразованиями, которые присуще данному возрастному этапу. События, происходящие с младшим школьником в школе, сказываются на его дальнейшем личностном развитии. Этот отрезок жизни обладает высокой значимостью, что и определяет актуальность данной работы. Учитывая большую распространенность такого нарушения, как задержка психического развития (ЗПР) и тенденцию к увеличению количества таких детей, полагаем актуальным исследование у детей с ЗПР особенностей мотивации достижения и учения.