Особенности взаимоотношений старшеклассников с учителями, одноклассниками, родителями

Введение
Глава 1. Психологические аспекты подросткового возраста и отношений старшеклассников со значимым окружением
1.1. Категория «Отношения» в психологической литературе
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старшеклассников
1.3. Взаимоотношения старшеклассников со сверстниками
1.4. Взаимоотношения старшеклассников с родителями
1.5. Взаимоотношения старшеклассников с учителями
Вывод по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование характера взаимоотношений подростков с учителями, одноклассниками, родителями
2.1. Характеристика выборки этапов методик исследования
2.2. Анализ результатов исследований
2.3. Рекомендации по профилактике конфликтов во взаимоотношениях взрослых со старшеклассниками
Вывод по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение 1 – Анкета «Учитель – ученик»
Приложение 2 – Тест «Поведение родителей и отношение подростка к ним»
Приложение 3 – Категории перевода сырых баллов в стандартизованные
Приложение 4 – Результаты анкеты «Учитель – ученик
Приложение 5 – Результаты теста «Поведение студентов и отношение подростка к ним
Приложение 6 – Результаты методики «Пьедестал

Главную особенность подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические образования. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста [11].
Отношения в семье в период взросления подростка меняются. Часто сопровождаемое конфликтами, недопонимание между родителями и детьми позволяет характеризовать проблему отношений родителей и детей как сложную и парадоксальную. Сложность ее – в скрытом характере человеческих отношений, щепетильности «внешнего» проникновения в них. А парадоксальность в том, что, при всей ее важности, родители ее обычно не замечают, ибо не имеют для этого необходимой психолого-педагогической информации [23].
Юношеский возраст – важный этап жизненного пути. Будут ли юношеские годы счастливыми и творческими, во многом зависит от атмосферы, царящей в школе, от собственных отношений подростков с учителями [12].
Интимно-личностное общение как ведущий тип общения в подростковом возрасте формируется благодаря интенсивному развитию взаимоотношений подростков со своими сверстниками. Дружеские отношения в этом возрасте строятся на общих интересах, схожести внутреннего мира, взаимопонимании и т. д. [1].
Таким образом, нам представляется важным исследование взаимоотношений старшеклассников с учителями, одноклассниками и родителями.
Цель исследования – изучить особенности взаимоотношений старшеклассников с учителями, одноклассниками, родителями.
Объект исследования – сфера межличностных отношений старшеклассников.
Предмет исследования – особенности взаимоотношений старшеклассников с учителями, одноклассниками, родителями.
Гипотеза: мы исходим из предположения о том, что существует специфика взаимоотношений старших школьников с родителями, учителями, одноклассниками.
Задачи исследования:
1) изучить и проанализировать литературу по проблеме взаимоотношений старшеклассников с учителями, одноклассниками, родителями;
2) выявить специфику взаимоотношений старшеклассников с учителями, одноклассниками, родителями;
3) разработать рекомендации по профилактике конфликтов во взаимоотношениях взрослых со старшеклассниками.

Защита курсовой работы на "отлично".

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературных источников из 31 наименований, 6 приложений, содержит 6 таблиц и 3 рисунка.

Методы исследования:
1) теоретический анализ литературы по проблеме;
2) эмпирический: анкетирование, тестирование.

Методики исследования:
1) анкета «Учитель – ученик» (Арутюнян М.);
2) тест «Поведение родителей и отношение подростка к ним» (Шафер Э.);
3) диагностическая методика по изучению взаимоотношений в коллективе «Пьедестал».
Эмпирическая база исследования: исследование осуществлялось на базе школы, приняло участие 12 учащихся 11 класса в возрасте 17-18 лет.