Вход

Особенности взаимоотношений старшеклассников с учителями, одноклассниками, родителями

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 473749
Дата создания 2021
Страниц 56
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 500руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава 1. Психологические аспекты подросткового возраста и отношений старшеклассников со значимым окружением
1.1. Категория «Отношения» в психологической литературе
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старшеклассников
1.3. Взаимоотношения старшеклассников со сверстниками
1.4. Взаимоотношения старшеклассников с родителями
1.5. Взаимоотношения старшеклассников с учителями
Вывод по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование характера взаимоотношений подростков с учителями, одноклассниками, родителями
2.1. Характеристика выборки этапов методик исследования
2.2. Анализ результатов исследований
2.3. Рекомендации по профилактике конфликтов во взаимоотношениях взрослых со старшеклассниками
Вывод по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение 1 – Анкета «Учитель – ученик»
Приложение 2 – Тест «Поведение родителей и отношение подростка к ним»
Приложение 3 – Категории перевода сырых баллов в стандартизованные
Приложение 4 – Результаты анкеты «Учитель – ученик
Приложение 5 – Результаты теста «Поведение студентов и отношение подростка к ним
Приложение 6 – Результаты методики «Пьедестал

Введение

Главную особенность подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические образования. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста [11].
Отношения в семье в период взросления подростка меняются. Часто сопровождаемое конфликтами, недопонимание между родителями и детьми позволяет характеризовать проблему отношений родителей и детей как сложную и парадоксальную. Сложность ее – в скрытом характере человеческих отношений, щепетильности «внешнего» проникновения в них. А парадоксальность в том, что, при всей ее важности, родители ее обычно не замечают, ибо не имеют для этого необходимой психолого-педагогической информации [23].
Юношеский возраст – важный этап жизненного пути. Будут ли юношеские годы счастливыми и творческими, во многом зависит от атмосферы, царящей в школе, от собственных отношений подростков с учителями [12].
Интимно-личностное общение как ведущий тип общения в подростковом возрасте формируется благодаря интенсивному развитию взаимоотношений подростков со своими сверстниками. Дружеские отношения в этом возрасте строятся на общих интересах, схожести внутреннего мира, взаимопонимании и т. д. [1].
Таким образом, нам представляется важным исследование взаимоотношений старшеклассников с учителями, одноклассниками и родителями.
Цель исследования – изучить особенности взаимоотношений старшеклассников с учителями, одноклассниками, родителями.
Объект исследования – сфера межличностных отношений старшеклассников.
Предмет исследования – особенности взаимоотношений старшеклассников с учителями, одноклассниками, родителями.
Гипотеза: мы исходим из предположения о том, что существует специфика взаимоотношений старших школьников с родителями, учителями, одноклассниками.
Задачи исследования:
1) изучить и проанализировать литературу по проблеме взаимоотношений старшеклассников с учителями, одноклассниками, родителями;
2) выявить специфику взаимоотношений старшеклассников с учителями, одноклассниками, родителями;
3) разработать рекомендации по профилактике конфликтов во взаимоотношениях взрослых со старшеклассниками.

Фрагмент работы для ознакомления

Защита курсовой работы на "отлично".

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературных источников из 31 наименований, 6 приложений, содержит 6 таблиц и 3 рисунка.

Методы исследования:
1) теоретический анализ литературы по проблеме;
2) эмпирический: анкетирование, тестирование.

Методики исследования:
1) анкета «Учитель – ученик» (Арутюнян М.);
2) тест «Поведение родителей и отношение подростка к ним» (Шафер Э.);
3) диагностическая методика по изучению взаимоотношений в коллективе «Пьедестал».
Эмпирическая база исследования: исследование осуществлялось на базе школы, приняло участие 12 учащихся 11 класса в возрасте 17-18 лет.

Список литературы

1. Андреева И. Н. Подросток: проблемы развития личности и взаимоотношений: Методическое пособие по спецкурсу «Социальная психология личности» / И. Н. Андреева. – Новополоцк: ПГУ, 1999.
2. Антоненко Т. В. Доверие: социально-психологический феномен / Т. В. Антоненко. – М.: Социум; ГУУ, 2004.
3. Аракелова Г. Г. Учителям и родителям о психологии подростка / Г. Г. Аракелова. – М.: Высшая школа, 1990.
4. Арутюнян М. Позиция школьника в классе // Воспитание школьников / М. Арутюнян. – 1993. – № 3.
5. Аш С. Влияние группового давления на модификацию и искажение суждений // Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер, 2000.
6. Белкин А. Учитель и ученики. Стиль отношений // Воспитание школьников. – 1996. – № 1.
7. Взаимоотношения подростка с родителями // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://sinnet.ru/p243.htm / (дата обращения: 20.05.18).
8. Возрастные особенности формирования личности подростков и юношества // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.psychogood.ru/cudids-707-2.html / (дата обращения: 20.05.18).
9. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя: 5 – 9 классы / Н. И. Дереклеева, М. Ю. Савченко. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2011.
10. Диагностика для изучения детского коллектива // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/diaghnostika-dlia-izuchieniia-dietskogho-kolliekti.html / (дата обращения: 21.05.18).
11. Дубровина И. В. Разделы психологии: Детская психология: «Рабочая книга школьного психолога» / И. В. Дубровина. – М.: Просвещение, 1991.
12. Идеальный учитель // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.educationplace.ru/eduts-520-3.html / (дата обращения: 19.05.18).
13. Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений / Я. Л. Коломинский. – Минск: Народная асвета, 1984.
14. Кон И. С. Психология ранней юности: Книга для учителя / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 1989.
15. Кон И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон. – М., 1982.
16. Лийк К. Интимность и взаимоотношения в семье // Человек, общение и жилая среда / К. Лийк, Т. Нийт. – Таллин, 1986.
17. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьника / А. В. Мудрик. – М.: Педагогика, 1984.
18. Мясищев В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. – М.: МПСИ, 2005.
19. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л. Ф. Обузова. – М.: Тривола, 1995.
20. Особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mirznanii.com/a/208181/osobennosti-mezhlichnostnykh-vzaimootnosheniy-detey-podrostkovogo-vozrasta / (дата обращения: 20.05.18).
21. Основные причины конфликтов между подростками и родителями // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.polismed.com/articles-psikhologija-podrostkov-osobennosti-prichiny-konfliktov-kak-naladit-otnoshenija.html / (дата обращения: 30.05.18).
22. Положение в школе и отношения с учителями // [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://psychologylib.ru/books/item/f00/s00/z0000020/st014.shtml / (дата обращения: 21.05.18).
23. Поляков С. Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики / С. Д. Поляков. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2007.
24. Радугин А. А. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / А. А Радугин. – М.: Центр, 2002.
25. Рекомендации родителям подростка // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://vekoff.ru/bolezni-i-lechenie/psikhologiya/41421-rekomendatsii-roditelyam-podrostka / (дата обращения: 23.05.18).
26. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / Х. Ремшмидт. – М.: Мир, 1994.
27. Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе / М. М. Рыбакова [Текст]. – М.: Просвещение, 1991.
28. Салогова Е. Е. Психология развития человека: Учеб. Пособие / Е. Е. Салогова. – М.: Аспект Пресс, 2001.
29. Слободчиков В. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. Пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М.: Школьная пресса, 2000.
30. Соколова В. Н. Отцы и дети в меняющемся мире / В. Н. Соколова. – М.: Просвещение, 1991.
31. Фельдштейн Д. И. Психология современного подростка / Д. И. Фельдштейн. – М.: Педагогика, 1987
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00489
© Рефератбанк, 2002 - 2024