Исследование психологических характеристик образовательной среды МОУ СОШ № колледжа, лицея, техникума, вуза или другой образовательной организации

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психологических характеристик образовательной среды 5
1.1. Характеристика и сущность образовательной среды 5
1.2. Психологические особенности организации образовательной среды в современных условиях 9
Глава 2. Практические аспекты исследования психологических характеристик образовательной среды 16
2.1. Организация и методики исследования 16
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования психологического анализа образовательной среды колледжа 17
Заключение 22
Список литературы 24

Особенно актуальным становится изучение образовательной среды в условиях пандемии. Концепции жизнедеятельности российского общества в условиях пандемии COVID-19 базируется на системном стремлении к сохранению физического и психического здоровья человека. Пандемия привела к существенным изменениям и в сфере современного образования во всем мире. По данным ЮНЕСКО, на апрель 2020 года 191 страна мира вынуждена была закрыть образовательные организации, школы, колледжи, вузы. Для большого количества обучающихся дистанционное обучение стало испытанием, что привело к возникновению таких психических состояний, как тревожность, усталость, апатия, и возникновение стенических и астенических эмоций, что в свою очередь негативно отражается на физическом и психическом развитии личности. Именно поэтому возникает острая необходимость изучения психологических особенностей организации образовательной среды в условиях пандемии.
Анализ последних исследований и публикаций. Теоретико-методологической основой изучения психологической сущности понятия «образовательная среда» выступают концепции современных исследователей, рассматривающих различные аспекты формирования образовательной среды (И. Буева, Ю. Мануйлов, Л. Новикова, Н. Селиванова, В. Петровский, И. Якиманская, В. Ясвин) и образовательное пространство (А. Валицька, И. Фрумин, Д. Эльконин и т.д.). Исследованием организации образовательной среды занимались Дж. Гибсон, В. Мейс, Т. Менг, М. Турвей, Г. Балл, В. Семченко, Ю. Швалб и другие ученые.
Объект – особенности образовательной среды колледжа.
Предмет – психологические особенности образовательной среды колледжа в условиях пандемии.
Цель – теоретически проанализировать и исследовать психологические характеристики образовательной организации.
Задачи:
1. Раскрыть понятие и особенности образовательной среды;
2. Изучить психологические характеристики образовательной среды в условиях пандемии;
3. Организовать и провести исследование образовательной среды в медицинском колледже.
Методы исследования – теоретический анализ литературы по проблеме исследования, диагностические методики, количественный и качественный анализ данных.

Постановка проблемы. На современном этапе развития российского общества особое внимание уделяется психологическим и социальным особенностям качественной организации образовательной среды образовательной организации. Трансформационные изменения в образовательной среде ориентированы на современные тенденции личностного развития обучающихся и предполагают системное использование стратегии партнерского взаимодействия на основе личностно-ориентированного подхода. Именно поэтому особое внимание уделяется средовому подходу, то есть созданию благоприятных социально-психологических условий всестороннего развития подрастающей личности. Это в свою очередь предполагает создание благоприятных условий для гармоничного развития современного ребенка и активизацию внутри- личностных ресурсов.