Вход

Исследование психологических характеристик образовательной среды МОУ СОШ № колледжа, лицея, техникума, вуза или другой образовательной организации

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 472329
Дата создания 2021
Страниц 26
Мы сможем обработать ваш заказ 29 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психологических характеристик образовательной среды 5
1.1. Характеристика и сущность образовательной среды 5
1.2. Психологические особенности организации образовательной среды в современных условиях 9
Глава 2. Практические аспекты исследования психологических характеристик образовательной среды 16
2.1. Организация и методики исследования 16
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования психологического анализа образовательной среды колледжа 17
Заключение 22
Список литературы 24

Введение

Особенно актуальным становится изучение образовательной среды в условиях пандемии. Концепции жизнедеятельности российского общества в условиях пандемии COVID-19 базируется на системном стремлении к сохранению физического и психического здоровья человека. Пандемия привела к существенным изменениям и в сфере современного образования во всем мире. По данным ЮНЕСКО, на апрель 2020 года 191 страна мира вынуждена была закрыть образовательные организации, школы, колледжи, вузы. Для большого количества обучающихся дистанционное обучение стало испытанием, что привело к возникновению таких психических состояний, как тревожность, усталость, апатия, и возникновение стенических и астенических эмоций, что в свою очередь негативно отражается на физическом и психическом развитии личности. Именно поэтому возникает острая необходимость изучения психологических особенностей организации образовательной среды в условиях пандемии.
Анализ последних исследований и публикаций. Теоретико-методологической основой изучения психологической сущности понятия «образовательная среда» выступают концепции современных исследователей, рассматривающих различные аспекты формирования образовательной среды (И. Буева, Ю. Мануйлов, Л. Новикова, Н. Селиванова, В. Петровский, И. Якиманская, В. Ясвин) и образовательное пространство (А. Валицька, И. Фрумин, Д. Эльконин и т.д.). Исследованием организации образовательной среды занимались Дж. Гибсон, В. Мейс, Т. Менг, М. Турвей, Г. Балл, В. Семченко, Ю. Швалб и другие ученые.
Объект – особенности образовательной среды колледжа.
Предмет – психологические особенности образовательной среды колледжа в условиях пандемии.
Цель – теоретически проанализировать и исследовать психологические характеристики образовательной организации.
Задачи:
1. Раскрыть понятие и особенности образовательной среды;
2. Изучить психологические характеристики образовательной среды в условиях пандемии;
3. Организовать и провести исследование образовательной среды в медицинском колледже.
Методы исследования – теоретический анализ литературы по проблеме исследования, диагностические методики, количественный и качественный анализ данных.

Фрагмент работы для ознакомления

Постановка проблемы. На современном этапе развития российского общества особое внимание уделяется психологическим и социальным особенностям качественной организации образовательной среды образовательной организации. Трансформационные изменения в образовательной среде ориентированы на современные тенденции личностного развития обучающихся и предполагают системное использование стратегии партнерского взаимодействия на основе личностно-ориентированного подхода. Именно поэтому особое внимание уделяется средовому подходу, то есть созданию благоприятных социально-психологических условий всестороннего развития подрастающей личности. Это в свою очередь предполагает создание благоприятных условий для гармоничного развития современного ребенка и активизацию внутри- личностных ресурсов.

Список литературы

1. Артюхина А. И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен (на материале проектирования образовательной среды медицинского университета): автореф. дисс.... доктора пед. наук: сп. 13.00.08 — теория и методика профессионального образования / А. И. Артюхина. — Волгоград, 2007. — 40 с.
2. Баева, И.А. Экспертная оценка психологической безопасности образовательной среды / И.А. Баева // Школьные технологии. - 2009. -№2. - С.132-142.
3. Гущина Т. Н. Педагогическая сущность феномена «образовательная середа»: по материалам исследования / Т. Н. Гущина // Общество. Среда. Развитие (Terra Humana) — 2011. — № 4. — С. 187–190.
4. Дронов, В. Информационно-образовательная среда XXI века / В. Дронов // Вестник образования. - 2009. - №15. - С.44-52.
5. Иванов, Д.И. Образовательная или развивающая среда/ Д.И. Зеер // Биб-ка журнала «Директор школы». – 2007. - №6. - С.48-49.
6. Иванова, В.И. Экспериментальное исследование значимости образовательной среды в системе многоуровневой подготовки специалиста / В.И. Иванова // Мир психологии. - 2007. - №3. - С.98-110.
7. Лактионова Е. Б. Образовательная середа как условие развитие личности ее субъектов / Е. Б. Лактионова // Известия Российского государственного педагогического ун-та им. А. И. Герцена. — 2010. — № 128. — С. 40–54.
8. Лачашвили, Р.А. Образование и культура / Р.А. Лачашвили // Исследовательская работа школьников. – 2009. - №1. - С.14-30.
9. Лернер, П.С. Проектирование образовательной среды по формированию профориентационно значимых компетентностей учащихся / П.С. Лернер // Школьные технологии. - 2007. - №3. -С.86-92.
10. Маланцева, О. Здоровье школьной среды/ О. Маланцева // Социальная педагогика. - 2009. - №2. - С.85-88.
11. Обутова, А.Д. Сущность социокультурного потенциала образовательных учреждений в контексте профильной школы / А.Д. Обутова // Профильная школа. – 2009. -№5. -С. 41-46.
12. Овчарова, Р.В. Практическая психология образования [Текст] : Учебное пособие. / Р.В. Овчарова. – М.: Издательский центр «Академия».- 2005. – 448 с.
13. Педагогика. [Текст] : Учебное пособие / Под редакцией П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, - 2002. – 608 с.
14. Педагогическая психология [Текст] : Учебное пособие. Под редакцией Н.В. Клюевой. – М.: 2003. – 400 с.
15. Пилиповский, В.Я. Эффективная школа: слагаемые успеха в зеркале американской педагогики [Текст] / В.Я. Пилиповский. // Педагогика. -1997. -N 1. С. 104—111.
16. Прохоров, А.О. Практикум по психологии [Текст] : Учебное пособие / А.О. Прохоров. – СПб: Речь,- 2004. – 480 с.
17. Рубцов, В.В. Психологический климат как характеристика образовательной среды школы [Текст] / В.В. Рубцов, И.М.Улановская, О.В. Яркина. М.: МИПКРО, 1998.
18. Тарасов С. В. Образовательная середа: понятие, структура, типология / С. В. Тарасов // Вестник Ленинградского гос. ун-та им. А. С. Пушкина. — 2011. — № 3. — Т. 3. — С. 133–138.
19. Тарасов, С.В. Школьник в современной образовательной среде [Текст] / С.В. Тарасов. - СПб.-2001
20. Улановская, И.М. Что такое образовательная среда школы и как ее выявить? [Текст] / И.М. Улановская, Н.И. Поливанова, И.В. Ермакова // Вопросы психологии.- 1998. -№6.
21. Чернобай, Е.В. Подготовка учителя к совершенствованию профессиональной деятельности в условиях новой информационно-коммуникационной образовательной среды / Е.В. Чернобай // Педагогика. - 2009. - №7. - С.78-82.
22. Шапран Ю. П., Шапран О. И. Образовательная среда вуза: типология, функции, структура // Молодой ученый. — 2015. — №7. — С. 881-885.
23. Ясвин В. А. Образовательная середа: от моделирования к проектированию / Витольд Альбертович Ясвин. — М.: Смысл, 2001. ‒ 365 с.
24. Ясвин, В. Школьная «матрешка» под учительским «зонтиком» / В. Ясвин //Директор школы. -2010. -№1. - С.31-37.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021