Вход

Исследование мотивации профессионального обучения студентов колледжа

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 472319
Дата создания 2021
Страниц 54
Мы сможем обработать ваш заказ 30 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1 Общая характеристика учебной мотивации 6
1.2 Структурные компоненты учебной мотивации 9
1.3. Методы мотивации и повышения уровня познавательной активности учащихся и студентов 16
Глава 2. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 25
2.1. Организация и методики исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение

Мотивация учения студента характеризуется системой показателей, устанавливающих:
1) является ли учение для ученика личностно значимой деятельностью;
2) являются ли родители и учителя, которые оказывают более сильное воздействие на отношение студента к учению, личностно значимыми для студента субъектами;
3) каково соотношение социальных и познавательных мотивов учения в иерархии у студента, как студент относится к учению в целом (положительно, отрицательно, безразлично);
4) как он относится к отдельным учебным предметам.
Актуальность изучения мотивации учения в студенческом возрасте аргументируется тем, что, именно в этом возрасте закладывается ее основа. От того как педагог, психолог и родители смогут развить мотивацию учения у студентов зависит то, как сформируется его самооценка, во многом его успехи в учебе.
Объект – мотивация достижения студентов.
Предмет – учебная мотивация студентов с разным уровнем успеваемости.
Целью работы является изучение мотивации учения, и ее воспитание у студентов.
Для этого нужно решить следующие задачи:
1. Анализ литературы по данной теме.
2. Разбор показателей мотивов учения, и ее классификация.
3. Изучение проблемы воспитания мотивации учения у студентов.
Структура исследования включает: введение, две главы (теоретическая и эмпирическая), заключение, список использованной литературы.

Фрагмент работы для ознакомления

Целостная теория личности должна определять, почему люди поступают так, а не по-другому. Концепции мотивации, или иными словами, процессуальные аспекты функционирования индивидуума, фокусируются на динамических, изменяющихся свойствах поведения человека.
Актуальность данной темы состоит в том, что, поняв механизм развития мотивационной области человека, мы сможем целеустремленно воздействовать при помощи воспитательных влияний на становление мотивации наших студентов.
Мотивация - это трудный психологический феномен, который вызывает много споров в среде психологов, которые придерживаются разных психологических концепций. Поэтому целью работы явилось рассмотрение разных психологических теорий мотивации, которые имеются в настоящее время, отражение разных подходов к самому исследованию м отивов. Так же мы попытались раскрыть саму сущность мотивации. Другой главной целью работы стало практическое использование психологических знаний о мотивации в повседневной жизни. В частности, в процессе формирования мотивации у ребенка.
Проблема мотивации учения - одна из более актуальных как для отечественной, так и для зарубежной школы. Важность ее решения обуславливается тем, что мотивация учения является значительно необходимой для результативной реализации учебного процесса. Известно, что именно отрицательное или безразличное отношение студента к учению может быть причиной его неуспеваемости или низкой успеваемости. Диагностика и коррекция мотивации учения как база решения проблемы мотивации учения становится насущной задачей психологов - специалистов в области народного образования.

Список литературы

1. Алтухов, Сергей Игоревич. Организация и мотивация как функции управления : учеб. пособие для 3-4-х курсов по специальностям 080502 "Экономика и управление на предприятии (по отраслям)", 080500 "Менеджмент" / С. И. Алтухов, К. Т. Джурабаев ; Сиб. гос. геодез. акад. - Новосибирск : СГГА, 2018. - 61 с.
2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2017. – 287с.
3. Матюхина М.В. Мотивация учения / Под ред. М. В. Матюхиной. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2018. – 285с.
4. Шагивалеева Г.Р., Хазиева С.Ф. Изучение мотивации учебной деятельности младших студентов // Международный журнал экспериментального образования. – 2017. - № 6-1. – С. 104-105.
5. Шевырдяева К.С. Психолого-педагогические особенности мотивации младших студентов // Вестник Пензенского государственного университета. – 2018. - № 4. – С. 25-29.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - СПб.: Питер, 2018. - 400 с.
7. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Директмедиа Паблишинг, 2018. - 612 с.
8. Выготский Л.С. Мышление и речь, - М.: АСТ Москва, 2018. - 672 с.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология, М.: АСТ, 2018. - 672 с.
10. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология.: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2018. - 228с.
11. Гани С.В. Развитие учебной мотивации в младшем студенческом
возрасте // Современные проблемы психологии развития и образования человека. Сборник материалов I Всероссийской конференции с международным участием, в 2-х т. (Том 1). СПб, 2019. С. 223-225.
12. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика. СПб.: Питер, 2019. – 368 с.
1. Урунтаева Г.А. Детская психология. М.: Академия, 2018. – 368 с.
13. Истратова О.Н. Психологическое тестирование студентов от рождения до 10 лет/О.Н.Истратова. – Ростов-на –Дону:Феникс, 2019.
14. Млодик И.Ю. Современные студенты и их несовременные родители, или О том, в чем так непросто признаться – М.: Генезис, 2018г. – 232с.
15. Иванова Н.В. Формирование учебной мотивации младших студентов средствами проектной деятельности // Психология обучения. – 2018. – № 10. – С. 52–60
16. Кулагина И.Ю. Условия развития учебной мотивации в начальных классах / И.Ю. Кулагина, С.В. Гани // Там же. – 2017. – № 2. – С. 13–23.
17. Михайлова О.В. Учебная мотивация как один из критериев эффективности учебного процесса // Нач. шк. плюс до и после. – 2018. – № 12. – С. 48–50.
18. Мищенко Л.В. Учебная мотивация младших студентов в системном исследовании их индивидуальности с позиций пола и гендера / Л.В. Мищенко, А.С. Войтов // Психология обучения. – 2017. – № 3. – С. 4–28.
19. Мураль И.П. Возможности мотивации учебной деятельности младших студентов // Нач. шк. – 2019. – № 12. – С. 11–13.
20. Храмова Н.Н. Взаимосвязь характера реализации мотивационно ориентированной технологии и стилевых особенностей учебно-познавательной деятельности студентов // Изв. ПГПУ им. В.Г. Белинского. – 2018. – № 28. – С. 1100–1106
21. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Наука, 2018. – 325с.
22. Маслоу А. Мотивация и личность. - М.: АСТ-Пресс, 2017.-366с.
23. Маркова С.Н. Изучение учебной мотивации, М.: Наука, 2017.-395с.
24. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. - М.: Наука, 2014.-267с.Талызина Н.Ф.Педагогическая психология. – М.: изд-во «Академия» –2017. – 288с.
25.Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М., 2018.с. 49
26. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. АТС/Аристель. - 2018 с.65
27. Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности // Теоретические проблемы психологии личности / И.А. Джидарьян - М., 2017 с.120
28. Зеер Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург: УГППУ, 2018.244 с.
29. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е. П Ильин: Питер, 2019 - 512 с.
30. Имедадзе, И.В. Потребность и мотив в поведении человека/И.В. Имедадзе // Человек в системе наук / Под ред.И.Т. Фролова. - М., 2018. - 450 с.
31. Кан-Калик В.А. К разработке теории обшего и профессионального развития личности специалиста в ВУЗе. // Формирование личности специалиста в ВУЗе. Сб. науч. тр. - Грозный, 2017. - С.5 - 13.
32. Климов, Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов. М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2016.400 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021