Исследование мотивации профессионального обучения студентов колледжа

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1 Общая характеристика учебной мотивации 6
1.2 Структурные компоненты учебной мотивации 9
1.3. Методы мотивации и повышения уровня познавательной активности учащихся и студентов 16
Глава 2. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 25
2.1. Организация и методики исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Мотивация учения студента характеризуется системой показателей, устанавливающих:
1) является ли учение для ученика личностно значимой деятельностью;
2) являются ли родители и учителя, которые оказывают более сильное воздействие на отношение студента к учению, личностно значимыми для студента субъектами;
3) каково соотношение социальных и познавательных мотивов учения в иерархии у студента, как студент относится к учению в целом (положительно, отрицательно, безразлично);
4) как он относится к отдельным учебным предметам.
Актуальность изучения мотивации учения в студенческом возрасте аргументируется тем, что, именно в этом возрасте закладывается ее основа. От того как педагог, психолог и родители смогут развить мотивацию учения у студентов зависит то, как сформируется его самооценка, во многом его успехи в учебе.
Объект – мотивация достижения студентов.
Предмет – учебная мотивация студентов с разным уровнем успеваемости.
Целью работы является изучение мотивации учения, и ее воспитание у студентов.
Для этого нужно решить следующие задачи:
1. Анализ литературы по данной теме.
2. Разбор показателей мотивов учения, и ее классификация.
3. Изучение проблемы воспитания мотивации учения у студентов.
Структура исследования включает: введение, две главы (теоретическая и эмпирическая), заключение, список использованной литературы.

Целостная теория личности должна определять, почему люди поступают так, а не по-другому. Концепции мотивации, или иными словами, процессуальные аспекты функционирования индивидуума, фокусируются на динамических, изменяющихся свойствах поведения человека.
Актуальность данной темы состоит в том, что, поняв механизм развития мотивационной области человека, мы сможем целеустремленно воздействовать при помощи воспитательных влияний на становление мотивации наших студентов.
Мотивация - это трудный психологический феномен, который вызывает много споров в среде психологов, которые придерживаются разных психологических концепций. Поэтому целью работы явилось рассмотрение разных психологических теорий мотивации, которые имеются в настоящее время, отражение разных подходов к самому исследованию м отивов. Так же мы попытались раскрыть саму сущность мотивации. Другой главной целью работы стало практическое использование психологических знаний о мотивации в повседневной жизни. В частности, в процессе формирования мотивации у ребенка.
Проблема мотивации учения - одна из более актуальных как для отечественной, так и для зарубежной школы. Важность ее решения обуславливается тем, что мотивация учения является значительно необходимой для результативной реализации учебного процесса. Известно, что именно отрицательное или безразличное отношение студента к учению может быть причиной его неуспеваемости или низкой успеваемости. Диагностика и коррекция мотивации учения как база решения проблемы мотивации учения становится насущной задачей психологов - специалистов в области народного образования.