Вход

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 472181
Дата создания 2021
Страниц 39
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
2 250руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ..…………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА…….………….6
1.1. Понятие и сущность универсальных учебных действий младших школьников………………………………………………………………………………..6
1.2. Методика формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе изучения имени существительного…………..…..11
ГЛАВА 2. ЭКПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО………………..23
2.1 Содержание формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе изучения имени существительного………………23
2.2 Анализ экспериментальной работы……………………………………………..…28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……..……………………………………………………………….....34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ..……………………….……..37
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития общества начальная школа остро нуждается в особой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей, творческого потенциала каждого учащегося. Внедрение различных инновационных учебных программ на основе личностно - ориентированного подхода в обучении предполагает формирование у детей УУД, с помощью которых происходит усвоение предметных и познавательных действий. Другими словами, в условиях реализации требований ФГОС, школа непосредственно заинтересована не только в формировании основы знаний младших школьников, сегодня важна всё возрастающая роль практических умений младших школьников. В этом отношении особое значение приобретает использование в практике начального образования игровых технологий.
Обучение в начальной школе является важным этапом в процессе общего образования школьника, которому за четыре года необходимо помимо освоения материала по программным предметам, в первую очередь стать «Профессиональным учеником», то есть научиться учиться. Усвоение универсальных учебных действий дают возможность ученикам к самостоятельности осуществления деятельности в учении, постановке учебных целей, поиску и использовании необходимых средств и способов их достижения, умение контроля и оценки учебной деятельности и ее результатов.
На важность формирования у детей начальной школы общеучебных умений указывают работы: А. Г. Асмолова, Г. В. Бурменской, И. А. Володарской и других. Познавательные умения и методики их формирования рассмотрены Г. Т. Абитовой, Т. А. Беляевой, Т. Н. Шмаковой и другими.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил определить, что накоплено достаточное количество материала по изучению проблем формирования познавательных УУД, в тоже время, отметим, что мы столкнулись с недостаточной степенью сформированности познавательных универсальных учебных действий и признаем необходимость формирования, их в начальной школе.
Актуальность темы в том, что формирование умения и готовности ученика реализовывать познавательные универсальные учебные действия повысит эффективность образовательного и воспитательного процессов в начальной школе. Безусловно, уроки русского языка обеспечивают формирование познавательных универсальных учебных действий.
Объект исследования: познавательные универсальные учебные действия у младших школьников.
Предмет исследования: формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе изучения имени существительного.
Цель работы: рассмотреть условия формирования познавательных универсальных учебных действий у третьеклассников в процессе изучения имени существительного.
Гипотеза: мы предполагаем, что в начальной школе наблюдается недостаточность сформированности универсальных учебных действий (УУД) в процессе изучения частей речи. Существует необходимость выполнения учениками творческих упражнений, непосредственно направленных на развитие УУД, что значительно повысит их уровень.
В связи с поставленной целью и выдвинутой гипотезой нами были сформулированы следующие задачи данного исследования:
- раскрыть понятие и сущность познавательных универсальных учебных действий младших школьников;
- рассмотреть методику формирования познавательных универсальных учебных действий в процессе изучения имени существительного;
- определить содержание формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе изучения имени существительного;
- проанализировать итоги проведенной экспериментальной работы.
Методы исследования: изучение научной и методической литературы по данной проблеме, естественный педагогический эксперимент, математическая обработка результатов диагностики.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух основных глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Фрагмент работы для ознакомления

Работа с изначальной уникальностью 52% на антиплагиат.ру ВУЗ. Имеет экспериментальную часть.
Структура работы: введение, 2 главы, список литературы и приложения. Вместе с приложениями количество страниц - 59 стр.

Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008. -151 с.
2. Абрамова, М.Г. Русский язык 3 класс: Метод. пособие / М. Г.Абрамова, Т.А. Байкова, О. В. Малаховская. - М.: Академкнига, 2012. - 352 с.
3. Алексанова, Г. Н. Формирование познавательных потребностей младших школьников / Г. Н. Алексанова //Начальная школа. – 2017. - № 4. – С. 9-11.
4. Абитова, Г. Т. Роль познавательного интереса в формировании основ информационной культуры детей в начальной школе/ Г. Т. Абитова// Начальная школа. – 2017. - № 9, с. 17−18.
5. Ахмадбекова, А. Д. Теоретические основы формирования познавательных способностей младших школьников на уроках родного языка: дис. … канд. пед. наук/ А. Д. Ахмадбекова Душанбе, 2012. - 202 с.
6. Беляева, Т. А. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе /Т. А. Беляева / Начальная школа. - 2014. - №5. - С. 21-24.
7. Бунеева, Е. В. Русский язык. 3 класс (1–4) : метод. рекомендации для учителя / Е. В. Бунеева, М. А. Яковлева. – М.: Баласс, 2007. –204 с.
8. Власенков, А. И. Развивающее обучение русскому языку / А. И. Власенков. – М.: Академия, 2004. – 526 с.
9. Дейкина, А. Д. Новации в методике преподавания русского языка в начальной школе / А. Д. Дейкина // Русский язык в школе. - 2002. - №3. –С. 18-22.
10. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс : метод. рекомендации / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. –М. : Просвещение, 2012. –272 с.
11. Канакина, В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций / В. П. Канакина. –М.: Просвещение, 2012. –250 с.
12. Иванов, С. В. Рабочая программа начального общего образования по русскому языку / С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О. Евдокимова . -М.: Вентана – Граф, 2017. -54 с.
13. Квашнина, С. А. Сборник вариативных заданий, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий для учащихся 3 класса / сост. Квашнина С.А. Камышлов: ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2016. - [Электронный ресурс], режим доступа: https://www.metod-kopilka.ru/sbornik-variativnih-zadaniy-napravlennih-na-formirovanie-poznavatelnih-uud-dlya-uchaschihsya-klassa-67251.html (дата обращения 10.12.2018).
14. Краткий справочник по современному русскому языку / под ред. П. А. Леканта. –М.: Высшая школа, 2016. –78 с.
15. Кислицкая С.С., Гитинова З.А. Виды упражнений для формирования и развития познавательных УУД на уроках русского языка в начальных классах / С. С. Кислицкая, З. А. Гитинова // Наука вчера, сегодня, завтра: сб. ст. по матер. XLIII междунар. науч.-практ. конф. № 2(36). – Новосибирск: СибАК, 2017. – С. 49-56.
16. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. пособие / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – М.: Академия, 2012. -464 с.
17. Медведева, Н. В. Формирование и развитие универсальных учебных действий в начальном общем образовании / Н. В. Медведева // Начальная школа плюс до и после. – 2017. – № 11. – С. 59.
18. Мельникова, Е.Л. Технология проблемно-диалогического обучения / Е. Л. Мельникова // Начальная школа – 2018. – №7. С. – 35-40.
19. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе / Н.Г. Морозова. — М.: Знание, 1979. — 450 с
20. Николаева, О.Е. О некоторых развивающихся возможностях темы «Части речи» / О. Е. Николаева // Начальная школа. – 2017. – № 2. – С. 14-16.
21. Петрова, И. В. Формирование познавательных учебных действий обучающихся в образовательном пространстве начальной школы /И. В. Петрова. Начальная школа. – 2017. – № 4. – С. 24-32.
22. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения / Под ред. М. С. Соловейчик.– М.,2008.– 302 с.
23. Соловейчик, М. С. Русский язык в начальных классах: сб. методических задач. / М. С. Соловейчик. - М.: Линка-Пресс. -2004. -302 с.
24. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» / Под ред. Л. О. Савчук , О. П. Москвина . – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176 с.
25. Тихомирова, Е. М. Занимательный материал по русскому языку / Е. М. Тихомирова // Начальная школа. -2017. -№8. -C. 29-33.
26. Талызина, Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников / Н. Ф. Талызина. – М.: Просвещение, 1988. -175 с.
27. Филиппова, Л. А. Сложный путь от традиционного обучения к проблемному в начальных классах / Л. А. Филиппова // Начальная школа плюс До и После. – 2018. - № 8. –С. 17-20.
28. Шмакова, Т. Н. Развитие познавательного интереса младших школьников при изучении имени существительного/ Т.Н. Шмакова // Альманах педагога [Электронный ресурс] режим доступа: https://almanahpedagoga.ru/servisy/publik/ (дата обращения 18.12.2018).
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00506
© Рефератбанк, 2002 - 2024