Вход

Формирование произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 472044
Дата создания 2021
Страниц 41
Мы сможем обработать ваш заказ 8 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста 6
1.1. Закономерности развития произносительной стороны речи у детей в норме 6
1.2. Нарушения произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста 10
1.3. Методы и средства формирования произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста 18
Глава 2. Практические основы формирования произносительной стороны речи у детей 24
2.1. Результаты обследования произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста 24
2.2. Система мероприятий по формированию произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста 29
Заключение 37
Список литературы 39

Введение

Звуковая культура речи - это фонетически правильное и чистое произношение звуков и слов родного языка; орфоэпически правильное произношение слов и фраз, которое соответствует нормам литературного произношения с правильными ударениями, интонациями, паузами и соответствующим темпом; четкая дикция; развит фонематический слух, правильное речевое дыхание, умение контролировать силу голоса.
Таким образом, под звуковой культурой речи мы понимаем правильную и четкую артикуляцию и произношение звуков, слов и фраз родного языка; владение речевым дыханием, определенный уровень развития фонематического слуха и интонационной выразительности речи. Факторами звуковой культуры речи выступают: четкая артикуляция звуков родного языка, фонетическая правильность или правильное звукопроизношение, орфоэпическая правильность речи, речевое дыхание, дикция, сила голоса, темп речи, тембр, фонематический слух, средства интонационной выразительности.
Проблема воспитания звуковой культуры речи у детей раннего и дошкольного возраста была предметом внимания классиков дошкольной педагогики (Е.А. Аркин, Е.М. Водовозова, С.Ф. Русова, Е.И. Тихеева). Так, одно из центральных мест в концепции национального воспитания С.Ф. Русовой, занимают вопросы развития речи дошкольников. Обучение языку, по мнению педагога, является ведущей задачей дошкольного воспитания.
Объект – произносительная сторона речи у детей дошкольного возраста.
Предмет – методы и средства формирования произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста.
Цель – теоретически обосновать и разработать систему мероприятий, направленных на формирование произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Проанализировать закономерности развития произносительной стороны речи у детей в норме, рассмотреть возможные нарушения данной стороны речи у детей;
2. Изучить методы и средства формирования произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста;
3. Изучить сформированность произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста;
4. Разработать комплекс мероприятий, направленных на формирование произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста.
Методы исследования:
 методы теоретического анализа: анализ методической литературы; анализ нормативных документов, образовательных программ дошкольного образования;
 частные эмпирические методы: опрос, педагогическое наблюдение за ходом процесса обучения и воспитания в дошкольной образовательной организации; анализ продуктов учебной деятельности;
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Фрагмент работы для ознакомления

В настоящее время наблюдается тенденция с увеличением процента детей, имеющих нарушения в развитии речи, не только в России, но и во всем мире. Одним из разделов общей культуры речи, характеризующейся степенью соответствия речи говорящего нормам литературного языка, является звуковая культура речи, или ее произносительная сторона. Основные компоненты звуковой культуры речи: интонация (ритмико-мелодическая сторона) и система фонем (звуки речи).
Понятие «звуковая культура речи» - представляет собой овладение звуками родного языка и является фактором культуры речевого общения. Культура речи - это умение правильно, то есть по смыслу высказываний, с учетом условий общения и цели высказываний, пользоваться всеми средствами / звуковыми средствами, в том числе, интонацией, лексическим запасом, гра мматическими формами. Понятие «звуковая культура речи» в основном используется в профессиональном обращении дошкольной педагогики и дошкольной лингводидактики. Рассмотрим сущность понятия «звуковая культура речи».

Список литературы

1. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей / А. Г. Арушанова. М.: Просвещение, 2011. - 285 с.
2. Барташова, О. А., Полякова, С. Е. Соблюдение и нарушение принципов речевого общения в ситуациях деловой коммуникации / О. А. Барташова. — СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009. – 48 с.
3. Богуш, А. М., Гавриш Н. В. Дошкольная лингводидактика / А.М. Богуш. Н. В. Гавриш . - М.: Высшая шк., 2007. – 412 с.
4. Выготский Л.С. Психология М.: ЭКСМО-Пресс, 2000 – 1008 с.
5. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский. М.: КноРус, 2011 – 190 с.
6. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. М.: Детство- Пресс,2007. — 480 с.
7. Генинг, М. Г. Герман Н. А. Обучение дошкольников правильной речи / М. Г. Генинг. – Чебоксары: Академия, 2010. 216 с.
8. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду: программа и метод. рекомендации / В. В. Гербова. − М. : Мозаика-Синтез, 2016. − 56 с.
9. Гойхман, О. Я. Надеина Т. М. Речевая коммуникация / О. Я. Гойхман. — М.: ИНФРА-М, 2003. — 272 с.
10. Диагностика речевого развития дошкольников / под ред. О. С. Ушаковой. − М. : РАО, 2014. − 136 с.
11. Елкина, Н. В. Формирование связности речи у детей пятого года жизни: дис. ... канд. пед. наук :13.00.07 / Н. В. Елкина ; Моск. пед. гос.
ун-т. − М., 2015. − 182 с.
12. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников / Л. Н. Ефименкова. − 2-е изд., перераб. − М.: Просвещение, 2015. − 111 с.
13. Карпова, С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1967. - 329 с.
14. Клюев, Е. В. Речевая коммуникация / Е. В. Клюев. М.: Рипол Классик, 2002. – 320 с.
15. Козлова, А. В. Дешеулина Р. П. «Работа ДОУ с семьей» / А. В. Козлова. М.: «Творческий центр Сфера», 2005 – 112 с.
16. Кондукторова, Н. В. Педагогические идеи К. Д. Ушинского в современной системе образования / Н. В. Кондукторова. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2016. — № 5 (10). — С. 3-6. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/48/1621/ (дата обращения: 26.06.2020).
17. Логинова, В. И. Саморукова П. Г. / В. И. Логинова. Дошкольная педагогика. Ч 1. – М.: «ФРОНТ», 2009. – 487 с.
18. Лурия, А.Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия. - [2. изд.]. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1998. - 335 с.
19. Любина, Г. А. Развитие речи дошкольников в общении / Г. А. Любина. – М.: Народная асвета, 1999. - 180 с.
20. Лямина, Г. М. Алексеева М. М. Яшина В.И. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // / Г. М. Лямина. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: М.: Академия, 2000
21. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина и др. под ред. Р. Е. Левиной. - Репр. изд. - Москва : Альянс, 2013. - 366, [1] с.
22. Панина, Н. И. Паралингвистика / Н. И. Панина. Кострома: изд-во КГТУ, 2003. — 35 с.
23. Парамонова, Л. Г. Развитие словарного запаса у детей / Л. Г. Парамонова. - СПб.: Детство-Пресс, 2007. - 80 с.
24. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка : [Перевод] / Ж. Пиаже. - СПб. : Союз, 1997. - 250 с.
25. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html (Дата обращения: 01.10.2017)
26. Проблемы дошкольного воспитания [Текст] : Тезисы докл. к Всесоюз. студенч. науч. конф. 5-7 апр. 1972 г. / Ред. коллегия: проф. А. М. Леушина (отв. ред.)] [и др.] ; Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. - Ленинград : [б. и.], 1972. - 175 с.
27. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М., 1946. – 589 с.
28. Сохин, Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста / Ф. А. Сохин – М.: Просвещение,1998. 275 с.
29. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника / О. С. Ушакова. - Москва : Творческий центр Сфера, 2008. - 234, [1] с.
30. Философия и история культуры: Сб. ст. / АН СССР, Науч. совет по истории мировой культуры / Отв. ред. В.А. Карпушин. - М.: Наука, 1985 – 319 с.
31. Хватцев М.Е. Дефекты речи [Текст] : Происхождение, профилактика и воспитательное лечение : С 30 ил. / М. Е. Хватцев. - Москва ; Ленинград : Гос. изд-во, 1930 (Л. : тип. Печатный двор). - 144 с.
32. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детском возрасте/ Под ред. Д. И. Фельдштейна – М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996 – 649 с.
33. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). - М., 2008 – 310 с.
34. Эриксон Э. Трагедия личности : [перевод с английского] / Эрик Эриксон. - Москва : Эксмо : Алгоритм, 2008. - 253, [2] с.
35. Яковлев, П. А. Основы взаимодействия воспитателей и родителей в процессе воспитания ребенка / П. А. Яковлев. - М.: Смарт, 2014. – 115 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021