Игра как средство развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста

Оглавление

Введение 3
1.1. Игровая деятельность детей старшего дошкольного возраста: понятие и виды 5
1.2. Роль игры в развитии детей 9
1.3. Роль игры в развитии коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста 13
1.4. Система непосредственно образовательной деятельности (НОД) с использованием игр, способствующих развитию коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста 22
Заключение 31
Список литературы 33

ФГОС ДО определяет обязательную минимальную степень компетентности, необходимую для нормального функционирования ребенка в окружающей среде. В нем отмечено, что образовательная организация отвечает за процесс социального развития личности и предусмотрен набор элементарных знаний, представлений, практических умений и навыков, которые гарантируют ребенку адаптацию к жизни, способность ориентироваться в ней, адекватно реагировать на явления, события, людей.
Одним из основных факторов интеллектуального развития ребенка выступает сюжетно-ролевая игра, которая вызывает самые главные изменения в психологических особенностях личности дошкольника. Изображая в сюжете определенные отношения между людьми, ребенок тем самым усваивает их. Соответственно, сюжетно-ролевая игра не может возникнуть, если ребенок не знаком с взаимоотношениями людей, которых он изображает. Принимая на себя различные роли, дети за счет изменения позиций могут научиться выделять переживания других людей. Поэтому у детей повышается стремление вести себя морально. Но чтобы такой этический смысл действительно стал главным в поведении ребенка, он должен быть включен для выполнения реальных задач, в решении которых ребенок будет действовать от своего имени, а не с позиции роли, которую он выполняет в игре. Задача педагога состоит в том, чтобы воспитать творческую, разносторонне развитую личность. В связи с этим острую актуальность приобрела тема формирования коммуникативной компетенции у детей дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры.
Объект исследования – процесс развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - сюжетно-ролевая и дидактическая игра как средство развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста.
Цель работы - теоретически проанализировать и практически изучить потенциал дидактических сюжетно-ролевых игр как средства развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать игровую деятельность детей старшего дошкольного возраста;
2. Рассмотреть возможности дидактической и сюжетно-ролевой игры для развития общения дошкольников со сверстниками;
3. Провести исследование совместной игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста;
4. Разработать мероприятия по развитию общения дошкольников со сверстниками средствами дидактической и сюжетно-ролевой игры;
Методы исследования: теоретические: анализ систем, обобщение, сравнение.

Актуальность темы исследования. На современном этапе обновления дошкольного образования внимание акцентируется на воспитании всесторонне развитого ребенка, который должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из направлений целостного процесса дошкольного образования является приобретение ребенком жизненного социального опыта, что обеспечивает его разностороннее развитие. Развитый ребенок будет отвечать запросам общества, которое требует жизнеспособных, самостоятельных, коммуникабельных личностей, поэтому приоритетным является ценностное, морально-социальное развитие ребенка, которое следуе т начинать с дошкольного возраста.