Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
472021 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственности детей дошкольного возраста 6
1.1. Нравственная воспитанность детей дошкольного возраста 6
1.2. Роль семьи в воспитании нравственности у дошкольников 12
Глава 2. Опытно-поисковая работа по воспитанию нравственности у дошкольников в процессе работы с семьей 20
2.1. Диагностика уровня нравственной воспитанности детей дошкольного возраста 20
2.2. План работы, проект по воспитанию нравственности у дошкольников в процессе работы с семьей 25
Заключение 30
Список литературы 33
Введение
Нравственные нормы, ценности, основные правила жизни человека в обществе, произведенные в течение тысячелетий, стали основой общечеловеческой морали. С древнейших время все выдающиеся мыслители, педагоги обращались к величайшей ценности человека, его главного признака - нравственности. Сегодня проблема нравственного воспитания также является актуальной. В условиях дегуманизации общественных отношений, подчинение их потребностям рынка, потери воспитательных идеалов, отчуждение людей друг от друга важным является поиск воспитательного идеала с определенным набором личностных качеств современного человека и, одновременно изучение эффективных форм, методов и средств нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
Научная проблема нравственного воспитания содержательно опирается на понятие «мораль», «нравственность». Эти понятия указывают на совокупность норм поведения, общения и взаимоотношений, принятые в социуме, и имеют фундаментальное значение для теории нравственного воспитания. Мораль является одной из форм общественного сознания, системой представлений, взглядов, ценностных ориентаций, норм, регулирующих деятельность людей.
Нравственное воспитание ребенка имеет целью формирование нравственной культуры, которая предусматривает систему нравственных знаний, умений, навыков, убеждений, взглядов, норм и формирование на этой основе определенных моральных качеств. Проблему нравственного воспитания рассматривают в контексте поиска факторов развития, одним из которых является взаимодействие ДОУ и семьи. Эту проблему изучали в контексте этико-педагогических требований в отношениях с детьми и их родителями, в русле условий для совместной работы семьи и педагогического коллектива ДОУ по формированию нравственных качеств личности ребенка, в контексте содержания и методов педагогического просвещения родителей, через сотрудничество воспитателей дошкольных учреждений с семьей по воспитанию дошкольников в духе мира. Однако в стороне остается проблема исследования нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста, что и обусловило выбор темы нашей работы: «Роль семьи в воспитании нравственности у дошкольников».
Объект – процесс воспитания нравственности у дошкольников.
Предмет – взаимодействие ДОУ и семьи в процессе воспитания нравственности у дошкольников.
Цель – проанализировать роль семьи в процессе воспитания нравственности у дошкольников.
Задачи исследования.
1. Выяснить состояние исследуемой проблемы воспитания нравственности личности в целом у детей дошкольного возраста.
2. Изучить состояние разработанности проблемы взаимодействия ДОУ и семьи в контексте воспитание нравственности дошкольника.
3. Эмпирически исследовать уровень нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста.
4. Создать систему работы эффективного взаимодействия ДОУ и семьи в воспитании нравственности детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические (анализ, синтез, классификация, обобщение, систематизация, конкретизация), эмпирические (тестирование, анкетирование); методы количественной и качественной обработки результатов.
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность темы. Формирование личности - одна из самых сложных задач, которые поставлены обществом перед образованием, в том числе и перед дошкольным. В воспитании детей дошкольного возраста существует много проблем, среди которых одной из наиболее важных является вопрос нравственного воспитания, который предусматривает привитие ребенку норм морали, сохранение и усиление в нем ощущения принадлежности к определенной нации, ценностных основ и одновременно в целом к человечеству, что в дальнейшем должно способствовать усвоению современных интеллектуальных, технических, технологических и художественных достижений человеческого общества. Особую значимость сегодня приобретают такие общечеловеческие ценности, как гуманизм, патриотизм, честь, справедливость, трудолюбие и тому подобное.
Список литературы
1. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. В 2 ч. - Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2011. 73 с.
2. Блюмкин В.А. Нравственное воспитание: философско-этические основы. – Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 2015. 144 с.
3. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. - М.: Педагогика, 2009. 224 с.
4. Буре Р.С. Нравственное воспитание дошкольников. - М., 2002. 164 с.
5. Венгер Л.А. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 7. - С. 43-46.
6. Ветлугина Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание ребёнка в детском саду / Н.А. Ветлугина, Л.Я. Панкратова, Л.Н. Комиссарова и др. – М.: Просвещение, 2011. 79 с.
7. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: кн. для воспитателей дет. сада. - М.: Просвещение, 2009. 96 с.
8. Винокурова О.В. Динамика социо-эмоционального развития детей шести-семи лет в образовательном процессе ДОУ: автореф. дис…. канд. психол. наук. – Калуга: Калужский гос. пед. ун-т, 2015. 22 с.
9. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. Учеб. пособ. для студ. высших. учеб. заведений. /Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожин, В.В. Зацепин. - М.: Академия, 2011. 368 с.
10. Воспитание детей в игре. Пособие для воспитателей детского сада. / Д.К. Зинченко, А.П. Бочкарева и др. 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2011. 122с.
11. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб.: Союз, 2017. 224 с.
12. Година Г.Н. Нравственное воспитание детей в совместной трудовой деятельности. - М., 2011.
13. Гумницкий Г.Н. Нравственный поступок и его оценка. - М.: Знание, 1978. 64 с.
14. Доронова Т. Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей – М.: Книга, 2010. 58 с.
15. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие. Ч. 1. / под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой и др. - М., 2017. 256 с.
16. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. - М., 2015. 169 с.
17. Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. // Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками. - М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2011. 244 с.
18. Козлова С.Л., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2002. 415 с.
19. Косминская В. Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Н.Б. Халезова и др. - М.: Просвещение, 2015. 300 с.
20. Курочкина И.Н. Как научить ребенка поступать нравственно.- 3-е изд. – М.: Флинта, 2017. 128 с.
21. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка / под ред. А.Г. Рузской - М.: Изд-во «Институт практической психологии», 2017. 147 с.
22. Марьяненко И.С. Нравственное становление личности.- М.: Педагогика, 2015. 112 с.
23. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. Учебник для студ. вузов. 7-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2015. 456 с.
24. Нравственное воспитание дошкольников (младший и средний дошкольный возраст) / под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Педагогика, 1971. 280с.
25. Нравственное воспитание дошкольников / сост. Г.Н. Эйсмонт-Швыдова. – М.: Просвещение, 1969. 167 с.
26. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. 333 с.
27. Программа «Развитие» (основные положения). - М.: Новая школа, 2011. 64 с.
28. Программа и руководство по воспитанию, образованию и развитию детей 5-6 лет в детском саду. «Радуга» / сост. Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др. 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012. 271 с.
29. Программа развития и воспитания детей в детском саду. «Детство». Рос. Гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена / под ред. Т.И. Бабаевой и др. 2-е изд. перераб. - СПб.: Акцидент, 2009. 224 с.
30. Рыбакова Н.В., Протанская Е.С. Воспитание нравственных чувств. – М.: Знание, 1979. 319 с.
31. Социально-психологические проблемы нравственного воспитания личности / под ред. В.Е. Семенова. – Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1984. 160 с.
32. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения. – М., 1980. – Т. 2. – С. 45-47.
33. Титаренко А.И. Структуры нравственного сознания. Опыт этико-философского исследования. - М.: Мысль, 1974. 278 с.
34. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html (Дата обращения 17.02.2019)
35. Шишлова И.Э. Индивидуальный подход к детям в процессе воспитания у них гуманных отношений // Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников / Р.С. Буре, М.В. Воробьева, В.Н. Давидович и др. – М.: Просвещение, 2015. 141 с.- С. 101-116.
36. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избран. психол. труды / под ред. Д.И Фельдштейна. – Москва-Воронеж, 1995. 414 с.
37. Якиманская И.С. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся. - М.: Педагогика, 1989. 244 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0049