РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ 6
1.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с моторной алалией 6
1.2. Особенности развития активного словаря у детей дошкольного возраста с моторной алалией 11
2. ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ 15
2.1. Методические подходы к изучению активного словаря у детей дошкольного возраста с моторной алалией 15
2.2. Современные подходы в развитии активного словаря у детей дошкольного возраста с моторной алалией на логопедических занятиях 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29

Состав активного словаря отражает круг интересов и потребностей ребенка. Однако важно не само по себе количественное накопление словаря, а его качественное развитие значений слов. Нередко у детей с моторной алалией задерживается развитие основного ведущего компонента экспрессивной речи – активного словаря. В исследованиях В.Е. Левиной, Л.Ф. Спировой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, С.Н. Шаховской, Н.А. Никашиной и других, отмечается, что у детей с моторной алалией наблюдаются значительные трудности в усвоении лексических закономерностей родного языка. Следовательно, у большинства детей с моторной алалией обнаруживается бедность активного словаря, в некоторых случаях его отсутствие, своеобразие лексики, проявляющаяся в неточности употребления слов, в несформированности обобщающих понятий и родовидовых соотношений.
Особенности активного словаря у детей с моторной алалией отражают своеобразие познавательной деятельности, ограниченность их представлений об окружающем мире, трудности осознания явлений, свойств и закономерностей окружающей действительности. Это свидетельствует о необходимости проведения коррекционной работы с детьми с моторной алалией. Лексическое развитие является одной из основных задач развития речи в дошкольном возрасте у детей с моторной алалией. Поэтому необходимо развивать устную речь уже в дошкольном возрасте, тем самым создавая фундамент для успешного получения образования в будущем.
Таким образом, проблема развития активного словаря у детей дошкольного возраста с моторной алалией традиционно входит в разряд актуальных, она имеет теоретическое и практическое значение.
Цель исследования: изучить процесс развития словаря у детей дошкольного возраста с моторной алалией.
Объект исследования: процесс развития словаря у детей дошкольного возраста
Предмет исследования: процесс развития словаря детей дошкольного возраста с моторной алалией.
Задачи исследования:
1. Изучить клинико-психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста с моторной алалией
2. Выделить специфические особенности активного словаря у детей дошкольного возраста с моторной алалией.
3. Изучить методический аспект в исследовании особенностей развития словаря детей дошкольного возраста с моторной алалией.
4. Рассмотреть современные подходы в развитии словаря у детей дошкольного возраста с моторной алалией на логопедических занятиях.
Методы исследования:
1. Анализ литературных источников по теме исследования.
2. Методы анализа реального педагогического процесса.
3. Наблюдение, беседа.
4. Обработка данных эксперимента.
Экспериментальная база исследования:
В эксперименте приняли участие 4 детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, моторной алалией.
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.

Речь не дается человеку от рождения, чтобы ребенок начал говорить необходимо время. На этапе дошкольного образования речевое развитие является важной структурной единицей, которая представляет направления развития и образования детей. Одним из существенных показателей гармоничного развития ребёнка является его активный словарь – объём слов, которым он пользуется в процессе общения и обучения. Именно поэтому накопление активного словаря является одной из важнейших задач речевого развития.
Психолого-педагогические особенности и механизмы развития активного словаря раскрываются в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, Л.В. Щерба, С.Л. Рубинштейна и др. Основы методики развития активного словаря дошкольников определены в работах М.М. Кониной, А.М. Леушиной, Л.А. Пеньевской, О.И. Соловьевой, Е.И. Тихеевой, А.П. Усовой, Е.А. Флериной.