Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
472016 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
41
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования эстетического вкуса младших школьников средствами наглядности 6
1.1. Характеристика эстетического вкуса младших школьников 6
1.2. Возможности средств наглядности в процессе формирования эстетического вкуса младших школьников 9
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию эстетического вкуса младших школьников средствами наглядности 13
2.1. Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию эстетического вкуса младших школьников средствами наглядности 13
2.2. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию эстетического вкуса младших школьников средствами наглядности 21
Заключение 28
Список использованных источников 30
Приложение 34
Введение
Вкус формируется и развивается в процессе активной творческой деятельности учащихся, под влиянием условий жизни и воспитания, постепенно проявляясь в творчестве и в отношении к миру искусства [11, с. 23]. Эстетический вкус характеризуется тем, что проявляется в форме непосредственных оценок. На основе анализа понятия «эстетический вкус», который находится в диалектической взаимосвязи с эстетическим идеалом, эстетическим восприятием, эстетическими потребностями, эстетическими оценками, развивающихся в процессе эстетической деятельности человека, определено понятие эстетический вкус как способность человека на основе эстетического опыта и эстетических знаний эмоционально оценивать эстетические свойства окружающего мира и искусства, отличая прекрасное от безобразного, что находит свое выражение в эстетических интересах, потребностях, способности к целостному восприятию искусства и получения эстетического наслаждения от общения с прекрасным (идеалом), стремлении выражать собственные чувства и переживания от воспринятых эстетических объектов в творческой деятельности.
Реформирование системы общего образования и акцентирование внимания на эстетическом воспитании в школе связано с усилением демократических тенденций в нашем обществе. ФГОС НОО определяет новые направления развития образования, которые базируются на личностно-ориентированном и компетентностном подходах и педагогике партнерства. Именно поэтому в образовательном процессе начали смещаться акценты с массовых педагогических явлений на личность ребенка, исследования возможностей и обстоятельств его индивидуального развития, условий самораскрытия и самореализации человека на разных этапах его жизнедеятельности [45, c. 23].
Значительный вклад в развитие эстетического воспитания в целом и в частности эстетического вкуса, сделали педагоги и эстетики Л.А. Башманивская, Ю.Б. Борев, А.И. Буров, М.А. Волошина, С.А. Герасимов, Е.В. Квятковский, Л.Н. Коган, Н.И. Киященко, Н.И. Лейзеров, Л.Т. Левчук, Б.Г. Лихачев, А.С. Молчанова, М.Ф. Овсянников, В.К. Скатерщиков, Т.Г. Шевченко и другие. Исследователями были определены основные понятия, на которые следует опираться при построении системы эстетического воспитания в учреждении образования. Это художественное воспитание и образование школьников, эстетическое воспитание, система эстетического воспитания, эстетическое восприятие, эстетический идеал, эстетическое чувство, эстетическое сознание, эстетические потребности, а также эстетические и художественные вкусы.
Объект – процесс развития эстетического вкуса у младших школьников.
Предмет – комплекс мероприятий по развитию у младших школьников эстетического вкуса посредством наглядности.
Цель – теоретически обосновать и разработать комплекс мероприятий с использованием наглядности для развития у младших школьников эстетического вкуса.
Задачи:
1. На основе анализа литературы раскрыть основные понятия исследования.
2. Выявить особенности развития эстетического вкуса у младших школьников.
3. Раскрыть возможности использования наглядности в развитии эстетического вкуса у младших школьников.
4. Провести диагностику исследования по определению исходного уровня развития эстетического вкуса у младших школьников.
5. Разработать комплекс мероприятий по развитию эстетического вкуса у младших школьников с использованием наглядности.
Различные грани развития эстетического вкуса нашли отражение в трудах известных философов, психологов, педагогов, культурологов. Основные категории современной эстетики, особый язык теоретической мысли об искусстве разрабатывались В.В. Бычковым, А.А. Радугиным, Е.Г. Яковлевым. Вопросы формирования эстетического сознания личности в процессе эстетического воспитания рассматривали А.И. Буцкой, М.С. Каган, П.Ф. Каптерев, Н.И. Киященко, Я. А. Коменский, Б. Т. Лихачев, А. Ф. Лосев, Ю. М. Лотман, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский. Психолого-педагогические особенности эстетического отражения мира как основы формирования эстетического вкуса раскрыты в работах И. А. Джидарьяна, А.В. Пирадова, Л. Г. Юлдашева, П. М. Якобсона. Сущность, цели, задачи и принципы эстетического воспитания определены в работах В.А. Балашова, И.Ф. Гончарова, А.В. Толстых, Л.В. Школяр.
Методы исследования. Теоретические – анализ психолого-педагогической литературы, обобщение педагогического опыта. В качестве эмпирических методов исследования выступили метод тестирование, беседы.
Структура работы – введение, 2 главы, заключение, список литературы, приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
Формирование вкусов человека – важный аспект развития духовной культуры личности. Это является одной из важнейших задач современности и от его решения зависит не только эстетическое формирование личности, но и развитие общества. Развитие эстетического вкуса зависит от совместной работы родителей, учреждения образования, а также от самодисциплины и усилий воспитанников. Поэтому проблема формирования и развития эстетического вкуса является одной из самых актуальных проблем в воспитании детей.
Список литературы
1. Андреева, С. Н. Возрастная психология / С. Н. Андреева. Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Йошкар-ола, МарГУ. - 2011. - 188 с.
2. Апледжер, Д. Телесно-эмоциональное освобождение / Д. Аппледжер. М.: За гранью, 2008. – 544 с.
3. Атрашенко, А. Н. Внеурочная деятельность учащихся как фактор повышения эффективности образовательного процесса / А. Н. Атрашенко // Начальная школа До и после. – 2008. - №1. – С.82 – 83.
4. Барабаш, А. Н. Хореография для самых маленьких / А. Н. Барабаш. СПб. Белый ветер, 2002. -108 с.
5. Беляева, Е. В. Эстетика / Е. В. Беляева. Курс лекций. 2-е издание – Мн.: Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь, 2005. – 70 с.
6. Берберян, А. С. Детство, отрочество и юность в контексте научного знания / А. С. Берберян. Материалы международной научно-практической конференции 25–26 апреля 2012 года. – Пенза – Шадринск – Ереван: Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. – 123 с.
7. Бушко, О. М. Эстетика для школьников / О. М. Бушко. – М.: Материк – Альфа, 2010. – 128 с.
8. Вишнякова, Н. Ф. К проблеме развития личности школьников в детском музыкальном творчестве / Н. Ф. Вишнякова // Вопросы психологии. № 6, 2009 г. С. 22-25.
9. Волков, Б. С. Психология общения в детском возрасте / Б. С. Волков. СПб. Питер, 2008. - 272 с.
10. Воронин, Т. И. Современная музыкальная педагогика: традиции и инновации / Т. И. Воронин. Материалы зонального методического семинара 12 октября 2011. р.п. Лесной, Рязанской области. - Рязань: ДЮЦХТ, 2011. - 99 с.
11. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 136 с.
12. Герасимов, С. А. Система эстетического воспитания школьников / С. А. Герасимов. – М.: Педагогика, 2009. – 264 с.
13. Гугушвили, Н. С. Влияние занятий хореографией на человека / Н. С. Гугушвили // Молодой ученый. – 2015. – №3. – С. 893-895.
14. Гуревич, П. С. Эстетика: учебное пособие / П. С. Гуревич. М.: КНОРУС, 2011. – 456 с.
15. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина / А. Я. Данилюк. России М.: Просвещение, 2009. - 24 с.
16. Дементьева, С. И. Развитие представлений об образности слова на основе эстетического восприятия мира / С. И. Дементьева // Начальная школа До и после. – 2003. - №3. – С.55 – 56.
17. Дубровина, И. В. Практическая психология образования / И. В. Дубровина. – М.: Владос, 2006. – 517 с.
18. Зарецкая, И. И. Эстетическое воспитание как фактор социализации младших школьников / И. И. Зарецкая // Начальная школа. – 2009. - №1. – С.54-58.
19. Калыгин, А. И. Ранний Бахтин. Эстетика как преодоление этики / А. И. Калыгин. Монография. – М.: РГО, 2007. – 129 с.
20. Киященко, Н. И. Современные концепции эстетического воспитания / Н. И. Киященко: - М., 1998. - 313 с.
21. Козлов, В. В. Интегративная Танцевально-Двигательная Терапия / В.В. Козлов, М. :. Пресс. 2006. -545 с.
22. Корж, А. С. Эстетическое воспитание детей с задержкой психического развития / А. С. Корж // Начальная школа. – 2006. - №11. - С.96 – 100.
23. Кулагина, Г. И. Развитие эстетического опыта и основ исследовательской деятельности младших школьников / Г. И. Кулагина // Начальная школа До и после. – 2010. - №5. – С.37 – 40.
24. Лагодина, Е. Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России / Е. Н. Лагодина. – М.: Просвещение, 2006. – 250 с.
25. Лифшиц, М. А. Лекции по теории искусства в ИФЛИ / М. А. Лифшиц. М.: Грюндриссе, 2015. – 348 с.
26. Лихачев, Д. Б. Теория эстетического воспитания школьников» / Л.Б. Лихачев - М.: Педагогика, 2002. - 183с.
27. Макаров, М. С. Микроклимат школы и его влияние на социализацию подростков. / СМ. С. Макаров // Воспитание школьников. – 2006. – № 2. – С. 68-70.
28. Мастерс, Р. Телесное осознание. Психофизические упражнения / Р. Мастерс, 2006. – 288 с.
29. Мильталер, Ю. Что такое красота? Введение в эстетику / Ю. Мильталер. Пер. с нем, изд. 2-е, стереотип. - М.: Комкнига, 2007. - 120 с.
30. Пащенко, А. К. Развитие нормативного поведения младших школьников: Структурно-диалектический подход / А. К. Пащенко. – Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012. – 196 c.
31. Психолого-педагогическая аспекты духовно-нравственного развития современной молодежи. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. г. Псков, 17-18 ноября 2011 г. Псковский государственный университет, 2011 г. – 368 с.
32. Раздрокина, Л. Л. Танцуйте на здоровье Танцевально-игровые тренинги / Л. Л. Раздройкина. Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 157 с.
33. Розин, В. М. Искусство и человек в истории, культуре и современности: Гуманитарные исследования / В. М. Розин. М: ЛЕНАНД, 2015. – 240 с.
34. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 192с.
35. Сляднева, Л. Н. Развитие личности средствами искусства: антропологический аспект / Л. Н. Сляднева. Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. – 160 с.
36. Сметанкина, И. П. Об эстетическом воспитании школьников / И. П. Сметанкина // Начальная школа. – 2003. - №9. - С.48 – 51.
37. Солодова, Г. Г. Эстетическое развитие личности в воспитательно-образовательном процессе школы / Г. Г. Солодова. Учебное пособие. – Часть 8. - КемГУ. – Кемерово: Изд-во "Кузбассвузиздат", 2003. - 107 с.
38. Усачева, В. О. Музыкальное искусство. 1 класс / В. О. Усачова: Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2005. - 176 с.
39. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) [Электронный ресурс] https://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 11.05.2021)
40. Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования. Программно-методическое пособие / под ред. С.И. Мерзляковой. – М .: Гумант. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 216 с.
41. Фомина, Н. И. Особенности планирования занятий по хореографии для дошкольников и младших школьников / Н. И. Фомина // Молодой ученый. – 2014. – №21.1. – С. 218-220.
42. Ханнафорд, К. Л. Мудрое движение. Мы учимся не только головой / К. Л. Ханнафорд. пер. с англ. − Москва, 1999. – 238 с.
43. Шацкая, В. Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе / В. Н. Шацкая. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2005. – 168с.
44. Шулева, Е. И. К проблеме диагностики эстетической воспитанности ребенка. / Е. И. Шулева // Начальная школа До и после. – 2005. - №1. – С.8 –11.
45. Эстетика: словарь. / Под общ. Ред. А.А. Беляева и др. М.: Педагогика, 1989. – 534с.
46. Эстетическое воспитание в начальной школе: разработки внеклассных мероприятий / авт. сост. Ю.А. Вакуленко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 222 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00425