Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
468825 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
45
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Педагогическая диагностика познавательной деятельности у старших дошкольников 6
2. Практика развития познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста в разных формах образовательного процесса 17
3. Методические рекомендации по развитию познавательной деятельности у старших дошкольников 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37
Введение
Познавательное развитие в рамках ФГОС ДО предполагает формирование познавательной деятельности, средствами которой ребенок формирует первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
Проблема познавательной активности относится к традиционным тем отечественной психолого-педагогической науки. Различных аспектов проблемы касались в своих исследованиях известные ученые: Л.П. Аристова, Д.Б. Богоявленская, А.И. Вишневский, Д.В. Вилькеев, Д.Б. Годовикова, М.А. Данилов, Б.П. Есипов, М.И. Лисина, А.К. Маркова, А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов, В.И. Лозова, А.Я. Савченко, А.В. Скрипченко, И.Ф. Харламов, Т.И. Шамова, Г.И. Щукина и другие. В психолого-педагогических источниках можно встретить большое количество работ по развитию познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста на основе использования разных форм образовательного процесса. Так, например, огромный вклад в теорию познавательной деятельности внесли Б.Г. Ананьев, E.JI. Белкин, В.В. Дрозина, Е.В. Коротаева, А.Н. Леонтьев, Н.Ф. Талызина, А.Р. Лурия, Г.И. Щукина, Б.Д. Эльконин и другие отечественные и зарубежные исследователи.
Проблема познавательной активности детей – одна из самых актуальных в теории и практике дошкольного образования, поскольку активность является необходимым условием формирование самостоятельности и инициативности, умственных качеств личности. У детей дошкольного возраста целенаправленная познавательная активность только начинает свое становление, поэтому важной задачей педагога является обеспечение эффективных условий развития познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Объект – процесс развития познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста
Предмет – развитие познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста на основе использования разных форм образовательного процесса.
Цель исследования: практическое исследование возможностей использования разных форм образовательного процесса в процессе развития познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Выделить критерии, показатели и уровни познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
2. Разработать содержание работы по развитию познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста на основе использования разных форм образовательного процесса.
3. Разработать методические рекомендации по развитию познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования – диагностические методики, наблюдение, количественный и качественный анализ данных.
Работа состоит из введения, в котором определяется актуальность, объект, предмет, задачи, цель работы, называются методы исследования; трех разделов, в которых решаются основные задачи исследования; заключения, где подводятся итоги исследования; завершает работу библиографический список, включающий наименования источников отечественных и зарубежных авторов.
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность исследования. Дошкольный возраст – период расцвета детской познавательной деятельности. Проблема познавательного развития у детей дошкольного возраста является актуальной на сегодняшний день и играет важную роль в развитие личности в целом. Познавательное развитие представляют огромное значение для ребенка-дошкольника еще и потому, что степень сформированности и развития этих процессов в значительной степени определяет успешность в дальнейшей учебной деятельности. Основным принципом дошкольного образования является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Познавательная деятельность является предпосылкой учебной деятельности на ступени начального образования, поэтому ее формирование и развитие является одной из цен тральных задач дошкольного образования по обеспечению преемственности образования на различных возрастных этапах
Список литературы
1. Абраменкова В.В., Кириллов И.Л. Игра и игрушки в истории и культуре, развитии и образовании. Материалы международной научно-практической конференции. – Пенза – Ереван – Прага: Научно-издательский центр «Социосфера», 2014. – 152 с.
2. Аксенова Т. А. Развитие дошкольника в познавательско-исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС ДО // Молодой ученый. — 2016. — №12.6. — С. 1-6.
3. Андреева С.Н. Возрастная психология. Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Йошкар-ола, МарГУ. - 2011. - 188 с.
4. Арсентьева В.П. Игра - ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. Учеб. пособие / В. П. Арсентьева. — М.: ФОРУМ, 2012. — 144 с.
5. Арушанова А.Г., Коренблит С.С., Рычагова Е.С. Речевое развитие дошкольника в аспекте лингводидактики. Парциальная образовательная программа ДО Веселого дня дошкольника (ВеДеДо) Практико-ориентированная монография Научный редактор д-р филол. наук Сигал К.Я., М.: ФЛИНТА: Наука, 2015. - 320 с.
6. Ахутина Т. В., Пылаева Н. М., Преодоление трудностей обучения: нейропсихологический подход. СПб.: Питер, 2012. - 320 с.
7. Бабкина Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе: Пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения. – М.: Айрис-пресс, 2013. – 144 с.
8. Безматерных Т.В. Развитие интереса к познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством экспериментирования // Материалы VI Mеждунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, Декабрь 2014 г.). – Санкт-Петербург: Сатис, 2014. С. 111-115
9. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие. - М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 336 с.
10. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. — 112 с.
11. Власова Т. В. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы II междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.). — Казань: Бук, 2015. — С. 45-47.
12. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций [Текст] / Л. С. Выготский. — М.: КноРус, 2011.
13. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развитие памяти. Тесты для детей 5-6 лет. - М.: Академия Развития, 2012. - 18 с.
14. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник. Психодиагностика и коррекция развития. М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2014. – 172 с.
15. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. — М.: Центр педагогического образования, 2012. — 144 с.
16. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студентов средн. пед. учебн. завед. - М.: Академия, 2012. – 325 с.
17. Дыбина О.В. Ребенок в мире поиска. Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. - Москва: Торговый Центр, 2015 г. - 57с.
18. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: Сфера, 2012. - 111 с.
19. Иванова Н. М., Сазанова И. В. Организация экспериментирования с детьми старшего дошкольного возраста // Материалы международной научно-практической конференции. – Пенза –Ереван – Прага: ООО Научно-издательский центр «Социосфера», 2014. С. 56-60
20. Кайе В.А. Конструирование и экспериментирование с детьми 5-8 лет. Методическое пособие. - М: ТЦ Сфера, 2014. - 128 с.
21. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Психология и педагогика обучения дошкольников: Учебное пособие. - М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. - 264 с.
22. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. М.: Педагогическое общество России, 2013. — 80 с.
23. Ломакина Е.В. Семинар-практикум для родителей и детей 5-6 лет "Играйте вместе с детьми" // Справочник педагога-психолога. Детский сад 2011 №01/ - C/ 22-25
24. Матюгин И.Ю., Рыбникова И.К. Методы развития памяти, образного мышления, воображения. М.: «Эйдос», 2011 г. - 38с.
25. Методика ознакомления детей с природой: хрестоматия / сост. Н. М. Горопаха. - М.: Издательский дом "Слово", 2012. - 432 с.
26. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. СПб.: Питер, 2011. — 288 с.
27. Михайленко, Н.В., Н. Короткова. Модель организации образовательного процесса в старших группах детского сада. // Дошкольное воспитание. 2014. - №9. - С.59 - 65.
28. Нищева Н.В. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Выпуск 1. Сборник методических материалов журнала Дошкольная педагогика. — СПб.: Детство-пресс, 2013. — 240 с.
29. Пономарева Л.С. Экспериментальная работа в детском саду. Пособие. – 3-е изд. – Мозырь: Содействие, 2014. – 70 с.
30. Савенков А.И. Маленький исследователь. Развитие познавательных способностей. 5-7 лет. Академия развития, Ярославль, 2014. - 32 с
31. Савенков А.И. Методика проведения учебных исследований в детском саду. Самара: Издательство «Учебная литература», 2011. — 32 с.
32. Федеральные государственные требования к созданию предметно – пространственной среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования – М., 2011. - 90 c.
33. Шаманова Л. А. Развитие памяти старших дошкольников средствами сказкотерапии [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Пермь, июль 2013 г.). — Пермь: Меркурий, 2013. — С. 63-66.
34. Щаднова В.А. Создание поликультурной образовательной среды для детского экспериментирования дошкольников // Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. 28 ноября 2014г. — Иркутск: ФГБОУ ВПО «ИГУ»; Издательство «Аспринт», 2014. С. 28-33
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00701