Развитие школьного образования в Коми автономии в 1921-1941 гг.

Оглавление
Введение 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР 1921-1941 ГГ. 7
1.1 Факторы и условия развития 7
1.2 История развития школьного образования в СССР 10
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОМИ АВТОНОМИИ 1921-1941 ГГ. 16
2.1 Отношения местного правительства к развитию народного образования в Коми 16
2.2 Новые образовательные технологии. Особенности развития Коми национальной школы 17
2.3 Материально-техническая база коми национальной школы 22
2.4 Подготовка педагогических кадров для Коми национальной школы 26
Заключение 33
Список литературы 35

В настоящий момент Россия переживает сложный переходный период. При этом происходят значительные перемены в образовательной сфере, идет смена парадигмы образования. Прослеживается движение от контролируемой государством и подчиненной интересам моноидеологии школы к школе демократического общества, которая бы учитывала интересы каждой индивидуальности. Однако этот процесс оказался чрезвычайно труден. Во многом это произошло потому что не в полной мере был учтен опыт прошлого. очень часто повторяли при преобразовании нашей страны ошибки, что уже были совершены в прошлом при коренной ломке общественных отношений в России в 20-40-е годы, когда создавалась действовавшая в течение долгого времени советская система управления экономикой и общественной жизнью страны, получившая название командно-административной.
Без осмысления ее становления в образовательной сфере нельзя понять дальнейшую историю Советской страны, сложившаяся в 20-40-е годы система определяла жизнь российского народа на протяжении последующего полувека. Поэтому чрезвычайно актуально в современных условиях изучение опыта развития российского общества в 20-40-е годы, когда в нашей стране происходил процесс глубокого изменения всех сторон жизни. Немаловажное значение отводилось в этих изменениях народному образованию, пришедшая к власти большевистская партия прекрасно понимала важность развития народного просвещения как для обеспечения динамичного развития страны, так и для решения политических задач. К развитию просвещения подталкивал большевиков и процесс индустриализации.

Актуальность исследования определяется тем значением, которое имеет развитие культуры и образования в процессе прогресса человеческого общества. Особое значение приобрело народное образование сейчас, в период перехода от технократического к информационному обществу. Любая попытка реформирования страны, предпринятая без должного внимания к школе и науке, все время будет упираться в нехватку интеллектуального потенциала и вряд ли будет иметь успех.
Осмысление местного опыта чрезвычайно важно, ведь именно из материалов местного опыта складывался общий опыт развития страны. Кроме того, в нашей современной жизни, когда национальные традиции, национальная культура переживают свое второе рождение, когда национальные чувства особенно ранимы, а учет национальных интересов как никогда важен, без осм ысления национальных особенностей никакие изменения в любой сфере жизни просто немыслимы.
Данную проблему рассмотрим на примере развития советской системы школьного образования в России и Коми Автономии.
Объектом курсовой работы является развитие системы школьного образования в советской России в период 1921-1941 год.