Вход

АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 468493
Дата создания 2021
Страниц 30
Мы сможем обработать ваш заказ 7 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Характеристика гражданско-патриотического воспитания в системе дополнительного образования 5
1.2. Анализ факторов торможения процесса гражданско-патриотического воспитания детей младшего возраста 9
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В МАО ДО ДЗЕРЖИНСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА 15
2.1. Содержание, направления, методы, формы гражданско-патриотического воспитания обучающихся в МАО ДО Дзержинский дворец детского и юношеского творчества 15
2.2. Выявление гражданско-патриотических качеств у обучающихся в МАО ДО Дзержинский дворец детского и юношеского творчества 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

Введение

На современном этапе развития системы образования, деятельность учреждений дополнительного образования детей в реализации патриотического воспитания детей, приобретает особый смысл, так как именно здесь обеспечивается возможность детям быть активными участниками личностно значимой и социально активной деятельности, что, собственно, и способствует формированию патриотических качеств у детей. Гражданско-патриотическое воспитание – это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций, образовательных учреждений по формированию у детей и подростков высокого патриотического сознания.
К сожалению не все учреждения дополнительного образования имеют хорошую материально-техническую базу, разрабатывают программы деятельности и программы дополнительного образования, соответствующие предъявляемым требованиям, форме и содержанию. Так же, отмечается недостаточный уровень подготовки к такой работе у педагогов дополнительного образования. При этом, младший школьный возраст – это период впитывания, накопления знаний. Это период становления личности, когда формируется чувство любви к Родине, закладываются предпосылки гражданских качеств. Воспитание патриотизма должно составлять важнейшее направление работы педагогов. В связи с этим актуальной проблемой является анализ педагогических условий для гражданско-патриотического воспитания обучающихся младшего школьного возраста в учреждении дополнительного образования.
Объект – гражданско-патриотическое воспитание.
Предмет – гражданско-патриотическое воспитание младших школьников посредством системы дополнительного образования.
Цель – проанализировать характеристики гражданско-патриотического воспитания младших школьников в системе дополнительного образования.
Задачи:
1. Дать характеристику и раскрыть особенности гражданско-патриотического воспитания в системе дополнительного образования.
2. Проанализировать особенности гражданско-патриотического воспитания младших школьников.
3. Провести анализ работы педагогов по гражданско-патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста и выявить сформированность гражданско-патриотических качеств у детей.
Методы работы – теоретический анализ психолого-педагогической литературы, синтез, классификация, анкетирование, количественный и качественный анализ данных.

Фрагмент работы для ознакомления

В основу системы гражданско-патриотического воспитания положена идея развития российской государственности как консолидирующего фактора развития российского общества и российской политической нации. Важную роль в просветительской деятельности занимает восстановление исторической памяти о длительных государственных традициях России. За последние годы в России были предприняты значительные усилия по укреплению и развитию системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. В 2001 - 2015 годах реализованы 3 государственные программы патриотического воспитания. Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознани я, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [9]

Список литературы


1. Агапова, И.А. Патриотическое воспитание в школе / И.А.Агапова. М.: 2016. Айрис-пресс. – 216 с.
2. Алтунина, И.Р. Мотивы и мотивация социального поведения детей / И.Р. Алтунина. М.: 2018. — 256 с.
3. Буйлова, Л.Н. Актуальные проблемы организации патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей / Л.Н. Буйлова // Молодой ученый. — 2014. — № 5. — С. 405— 412.
4. Вяземский, Е.Е., Следзевский, И.В., Саватеев, А.Д. Концепция гражданского образования и воспитания в общеобразовательных учреждениях / Преподавание истории и обществознания в школе. - 2017. № 4.
5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»: Утверждена Постановлением Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493
6. Грушин Б.А. Свободное время: актуальные проблемы / Б.А. Грушин. – М.: Правда, 2015. – 48 с.
7. Единством сильна России: патриотическое воспитание в условиях интеграции ресурсов учреждений культуры и образования Волгоградской области: сборник материалов круглого стола, 2014г./М-во культуры Волгогр.обл.-Волгоград, 2016. - 88 с.
8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А. Я. Данилюк, АМ. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009. ̶ С. 23.
9. МАО ДО Дзержинский дворец детского и юношеского творчества https://dddut.edusite.ru/
10. Патриотическое воспитание сегодня. Анализ, проблемы, перспективы / М-во образования и науки Российской Федерации, ООО «Соврем. образоват. концепции»; авт.-сост.: Бондаренко Е.А., Петрова О.Г. — М.: АС-Траст, 2018. — 240 с.
11. Письмо министерства просвещения российской федерации от 20 февраля 2019 г. № тс-551/07 "о сопровождении образования обучающихся с овз и инвалидностью" http://фцоз.рф/search/detail.php?ELEMENT_ID=7639&q&fbclid;=IwAR0i-8RluzJSm9dc1Sgu4IAYRWqp02w7QXT2cEeFKM_1ZT8O3JitbTuSpVU
12. Плиско Д.М. Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников: материалы из опыта работы Миоры, 2017. – 66 с.
13. Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 №467 "Об утверждении Целевой модели развития региональных систем развития дополнительного образования детей" http://vcht.center/wp-content/uploads/2019/12/TSelevaya-model-razvitiya-reg-sistem-DOD.pdf
14. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ в. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2016. № 9. С. 12-16
15. Сало-Фоот, Ю.А. Воспитание патриота. Практика, основанная на теории / Ю.А.Сало-Фоот // Молодежь и общество. — 2016. — № 1. — С. 54—64.
16. Троитский В.Ю. «О патриотическом воспитании». газета «Русский Вестник» № 16 (644) 2015. http://www.rv.ru/content.php3?id=5173
17. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 21.12.2012). URL: http://graph.document.kremlin.ru/page.aspx?1;1646176 (дата обращения: 02.05.2017)
18. Шелковникова, Н.В. Внедрение системы качества в деятельность вуза в современных условиях: возможность и необходимость / Н.В.Шелковникова // Развитие качества высшего профессионального образования в современных условиях: материалы региональной научнопрактической Интернет-конференции (г. Комсомольск-на-Амуре, 10-20 февраля 2019 года). Комсомольск-на-Амуре: Изд-во АмГПГУ, 2019. - С. 18-22
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021