Экологическое образование как средство развития личности ребенка дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Задачи и содержание экологического образования детей дошкольного возраста 6
1.2. Развитие личности ребенка-дошкольника как психолого-педагогическая проблема 11
1.3. Значение экологического образования в развитии личности ребенка дошкольного возраста 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 24

Эта актуальная проблема отражена в ряде законодательных актов и постановлений в области дошкольного образования России, в частности, в Федеральном законе «Об образовании в РФ», Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, Национальной стратегии развития образования на период до 2025 года и других, в которых в частности указано, что дошкольное образование выходит на качественно новый этап своего развития, а именно: отношение к ребенку как главному субъекту образования; целью определяется педагогическая поддержка детской индивидуальности; важное значение придается персонализации, стремлению ребенка к творческой самореализации, благодаря разнообразным средствам и формам взаимодействия с миром в различных видах деятельности.
В научных трудах ряда ученых акцентировано внимание на важности периода детства для дальнейшей жизнедеятельности личности, когда происходит развитие основных механизмов и образований, благодаря которым ребенок приобретает индивидуальные особенности психики и поведения, что позволяет ему не только развивать познавательную, эмоционально-ценностную, мотивационно-волевую сферы, но и быть уникальной физически и духовно развитой индивидуальностью.
Целостное развитие ребенка рассматривается многими учеными как интеграция процессов развития, воспитания и саморазвития ребенка, которые образуют единый процесс гармоничного воспитания, результат которого проявляется: в накоплении ценностного отношения и интереса к миру, человеку, природе, образе жизни, искусству и в приобретении субъектом опыта в различных видах деятельности и культуры поведения.
Одним из факторов развития личности ребенка дошкольного возраста выступает экологическое образование. В то же время, следует отметить, что задачи, поставленные в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО), нацелены на конечный результат – формирование целостной духовно-нравственной личности. Одной из важных сторон этого процесса является экологическое образование. Только человек искренне любящий свою землю, свой родной край вырастет настоящим патриотом своей Родины, станет развитой личностью.
Объект исследования – процесс развития личности ребенка дошкольного возраста.
Предмет исследования – развитие личности ребенка дошкольного возраста посредством экологического образования.
Цель исследования – теоретически обосновать проблему развития личности ребенка дошкольного возраста посредством экологического образования.
Задачи:
1. Раскрыть задачи и содержание экологического образования детей дошкольного возраста.
2. Проанализировать развитие личности ребенка-дошкольника как психолого-педагогической проблемы.
3. Рассмотреть значение экологического образования в развитии личности ребенка дошкольного возраста.
Тема, цель, задачи исследования обусловили выбор совокупности методов: - теоретический анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы;
Структура работы: введение, одна глава, включающая три параграфа, заключение, список литературы.
 

Актуальность. Фундаментальные изменения, происходящие в современном культурно-образовательном пространстве, общественные запросы и потребности актуализируют мнение о приоритете детства как ответственного периода становления личности. Именно в дошкольном возрасте происходит становление личности ребенка, формирование его физической и духовной культуры – основы гармоничного развития, как красоты человеческой души и здорового тела. Сегодня одной из основных задач совершенствования дошкольного образования является воспитание и развитие гармонично развитого, здорового ребенка, способного полностью реализовать свои духовные, физические, интеллектуальные и моральные возможности.