АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАСКРЫТИЯ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы для раскрытия личностного потенциала ребёнка в условиях дополнительного образования 6
1.1. Особенности системы дополнительного образования 6
1.2. Определение понятия «личностный потенциал ребенка» 13
1.3. Влияние системы дополнительного образования на развитие личностного потенциала ребенка 16
Глава 2. Педагогические условия организации работы Южаковского дома культуры, направленных на раскрытие личностного потенциала ребёнка 21
2.1. Анализ форм и методов работы педагогов с обучающимися 21
2.2. Мероприятия по раскрытию личностного потенциала ребенка в условиях дополнительного образования детей на примере МАУ ГГО «Петрокаменский ЦК» Южаковский ДК)» 26
Заключение 35
Список литературы 37

В государственных документах об образовании – Федеральном законе «Об образовании в РФ», Федеральном государственном образовательном стандарте, отмечается, что современная школа ориентирована на работу на основе личностно-ориентированной модели образования, при этом максимально учитывается личностный и творческий потенциал каждого ученика, его потребности и интересы. Также в современных условиях должны реализовываться идеи педагогики партнерства среди учителей, учеников, родителей, в результате чего будут отмечаться успехи и достижения каждого ребенка. Проблема формирования личности была предметом исследования как зарубежных, так и отечественных психологов, педагогов, учителей-практиков. В аспекте изучения проблем развития личности, успешная личность была предметом исследования в возрастной и педагогической психологии, педагогике и по состоянию на сейчас достаточно разработанной, в частности в трудах К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского, А.С. Макаренко, Г.С. Костюка, Л.С. Выготского, Ш.А. Амонашвили и др.
Большие возможности для раскрытия личностного потенциала обучающихся имеет система дополнительного образования. Изменения, происходящие в сфере дополнительного образования детей, определяются новыми целями - помочь ребенку использовать ресурс детства, ресурс свободного времени в интересах развития собственной личности и сделать так, чтобы личность затем не приходила в противоречие с интересами общества и государства. В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного, образования детей способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.
Объект – личностный потенциал ребенка.
Предмет – педагогические условия раскрытия личностного потенциала ребенка в условиях дополнительного образования.
Цель работы – проанализировать систему дополнительного образования детей как наиболее благоприятную среду для раскрытия личностного потенциала ребенка и выявить педагогические условия, способствующие этому.
Задачи:
1. Раскрыть особенности системы дополнительного образования;
2. Проанализировать сущность понятия «личностный потенциал»;
3. Изучить возможности среды системы дополнительного образования в развитии личностного потенциала ребенка;
4. Провести анализ методов и форм работы МАУ ГГО «ПЕТРОКАМЕНСКИЙ ЦК» ЮЖАКОВСКИЙ ДК по раскрытию личностного потенциала детей;
5. Разработать программу, ориентированную на раскрытие личностного потенциала ребенка в условиях дополнительного образования.
Педагогические условия раскрытия личностного потенциала детей в условиях системы дополнительного образования:
- учет возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников;
- создание ситуации успеха;
- предоставление ребенку возможности свободного выбора;
- сотрудничество, способность согласовывать собственные и коллективные цели, задачи, роли, позиции, установки;
- развитие и формирование ключевых компетентностей и навыков ведения диалога;
- понимание быстрого развития и желание и умение использовать на практике различные психологические техники, адаптированные для восприятия детьми этой возрастной категории;
- общая осведомленность педагогов по раскрытию личностного потенциала детей в условиях системы дополнительного образования.
Методы работы – теоретический анализ литературы, синтез, классификация, анализ и обобщение педагогического опыта в вопросах раскрытия личностного потенциала детей в условиях системы дополнительного образования.

Актуальность. Образование в России сегодня меняет свои приоритеты. В результате изменений оно становится открытым для общества, родителей и детей. Расширяются границы образовательного пространства ребенка средствами сетевого взаимодействия различных образовательных организаций. Образование целенаправленно взаимодействует с социальными институтами, способными работать на благо ребенка. Современное образование стремится к максимальному приближению обучающегося к практической и исследовательской деятельности. В связи с современной педагогической модернизацией, изменившей отечественную систему образования начала XXI века, сформировался личностно - ориентированный и развивающий подход в становлении личности ребенка, который актуализировал проблему формирования гармоничной личности через интегра цию умственного и физического развития.