Вход

АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАСКРЫТИЯ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 468474
Дата создания 2021
Страниц 39
Мы сможем обработать ваш заказ 27 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы для раскрытия личностного потенциала ребёнка в условиях дополнительного образования 6
1.1. Особенности системы дополнительного образования 6
1.2. Определение понятия «личностный потенциал ребенка» 13
1.3. Влияние системы дополнительного образования на развитие личностного потенциала ребенка 16
Глава 2. Педагогические условия организации работы Южаковского дома культуры, направленных на раскрытие личностного потенциала ребёнка 21
2.1. Анализ форм и методов работы педагогов с обучающимися 21
2.2. Мероприятия по раскрытию личностного потенциала ребенка в условиях дополнительного образования детей на примере МАУ ГГО «Петрокаменский ЦК» Южаковский ДК)» 26
Заключение 35
Список литературы 37

Введение

В государственных документах об образовании – Федеральном законе «Об образовании в РФ», Федеральном государственном образовательном стандарте, отмечается, что современная школа ориентирована на работу на основе личностно-ориентированной модели образования, при этом максимально учитывается личностный и творческий потенциал каждого ученика, его потребности и интересы. Также в современных условиях должны реализовываться идеи педагогики партнерства среди учителей, учеников, родителей, в результате чего будут отмечаться успехи и достижения каждого ребенка. Проблема формирования личности была предметом исследования как зарубежных, так и отечественных психологов, педагогов, учителей-практиков. В аспекте изучения проблем развития личности, успешная личность была предметом исследования в возрастной и педагогической психологии, педагогике и по состоянию на сейчас достаточно разработанной, в частности в трудах К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского, А.С. Макаренко, Г.С. Костюка, Л.С. Выготского, Ш.А. Амонашвили и др.
Большие возможности для раскрытия личностного потенциала обучающихся имеет система дополнительного образования. Изменения, происходящие в сфере дополнительного образования детей, определяются новыми целями - помочь ребенку использовать ресурс детства, ресурс свободного времени в интересах развития собственной личности и сделать так, чтобы личность затем не приходила в противоречие с интересами общества и государства. В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного, образования детей способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.
Объект – личностный потенциал ребенка.
Предмет – педагогические условия раскрытия личностного потенциала ребенка в условиях дополнительного образования.
Цель работы – проанализировать систему дополнительного образования детей как наиболее благоприятную среду для раскрытия личностного потенциала ребенка и выявить педагогические условия, способствующие этому.
Задачи:
1. Раскрыть особенности системы дополнительного образования;
2. Проанализировать сущность понятия «личностный потенциал»;
3. Изучить возможности среды системы дополнительного образования в развитии личностного потенциала ребенка;
4. Провести анализ методов и форм работы МАУ ГГО «ПЕТРОКАМЕНСКИЙ ЦК» ЮЖАКОВСКИЙ ДК по раскрытию личностного потенциала детей;
5. Разработать программу, ориентированную на раскрытие личностного потенциала ребенка в условиях дополнительного образования.
Педагогические условия раскрытия личностного потенциала детей в условиях системы дополнительного образования:
- учет возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников;
- создание ситуации успеха;
- предоставление ребенку возможности свободного выбора;
- сотрудничество, способность согласовывать собственные и коллективные цели, задачи, роли, позиции, установки;
- развитие и формирование ключевых компетентностей и навыков ведения диалога;
- понимание быстрого развития и желание и умение использовать на практике различные психологические техники, адаптированные для восприятия детьми этой возрастной категории;
- общая осведомленность педагогов по раскрытию личностного потенциала детей в условиях системы дополнительного образования.
Методы работы – теоретический анализ литературы, синтез, классификация, анализ и обобщение педагогического опыта в вопросах раскрытия личностного потенциала детей в условиях системы дополнительного образования.

Фрагмент работы для ознакомления

Актуальность. Образование в России сегодня меняет свои приоритеты. В результате изменений оно становится открытым для общества, родителей и детей. Расширяются границы образовательного пространства ребенка средствами сетевого взаимодействия различных образовательных организаций. Образование целенаправленно взаимодействует с социальными институтами, способными работать на благо ребенка. Современное образование стремится к максимальному приближению обучающегося к практической и исследовательской деятельности. В связи с современной педагогической модернизацией, изменившей отечественную систему образования начала XXI века, сформировался личностно - ориентированный и развивающий подход в становлении личности ребенка, который актуализировал проблему формирования гармоничной личности через интегра цию умственного и физического развития.

Список литературы

1. Аванесова А. Культурно-досуговая деятельность. Теория и практика организации [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / А. Аванесова. - М.: Аспект Пресс, 2016. - 236 с.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды [Текст] / Б. Ананьева. - М .: Педагогика, 2015. - Т.1. - 229 с.
3. Грушин Б.А. Свободное время [Текст]: актуальные проблемы / Б.А. Грушин. – М.: Правда, 2017. – 48 с.
4. Дюмазедье Ж. Планирование досуга и культурное развитие [Текст] / Ж. Дюмазедье // Образование взрослых и досуг в современной Европе. - Прага: Контур, 2019. - С. 57
5. Евтеева Г.А. Свободное время и развитие личности [Текст] / Г.А. Евтеева // Сов. педагогика. – 2017. – № 10. – С. 100-108.
6. Емельянова Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге [Текст] / Е.В. Емельянова. - СПб .: Речь, 2018. - 336 с.
7. Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: [Текст]: [Учебник для студентов вузов культуры и искусств]. / А.Д. Жарков - М .: Издательский Дом МГУКИ, 2017. - 480 с.
8. Зараковский М. Психологический потенциал индивида и популяции [Текст] / Г.М. Зараковский, Б. Степанова // Человек. - №3. - 2015. - С. 50-59.
9. Зборовский Г.Е. Социология досуга и социология культуры: поиск взаимосвязи [Текст] / Г.Е. Зборовский - М.: 2016. - 315 с.
10. Исаева И.Ю. Досуговая педагогика [Текст]: [учеб. пособие] / И.Ю. Исаева. - М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ», 2019. - 200 с.
11. Кальба Я. Потенциал личности ученика как предмет психологического анализа [Текст] / Я. Кальба // Психология и общество . - 2018. - №2. - С. 148-163
12. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности [Текст]: [Учебное пособие]. / Т. Г. Киселева, Ю.Д. Красильников - М. МГИК 2019 164 с.
13. Краткая аналитическая справка «Об основных итогах обследования в сфере дополнительного образования и спортивной подготовки детей по Российской Федерации» [Электронный ресурс]: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/population/obraz/Analit_spravka.pdf 2 Росстата
14. Культурно-досуговая деятельность [Текст]: Учебник / Под ред. акад. РАЕН А.Д. Жаркова и профессора В.М. Чижикова. - ML: МГУК, 2015. - 464 c.
15. Максименко С.Д. Генезис осуществления личности [Текст] / С.Д. Мак Сименко. - М .: Издательство ООО «КММ», 2016. - 240 с.
16. Маноха И.П. Психология потенциала индивидуального бытия человека: онтологически ориентированный подход [Текст]: Автореф. дис. на получение наук. степени д-ра психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, история психологии» / И.П. Маноха. - К., 2017. - 48 с.
17. Михайлова Л.И. Социология культуры [Текст]: Учебное пособие - М.: Гранд Фаир, 2015. - 232с.
18. Мудрик А.В. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей [Текст] / А.М. Мудрик. М. 2017. 340 с.
19. Оказание медико-социальных услуг детям и молодежи на основе дружественного подхода. Методические рекомендации. [Текст]: [авт.-сост. А.А. Голоцван, С.И. Останки, А.Н. Мишина и др.]. - М .: Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), 2018. - 180 с.
20. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам” [Электронный ресурс]: (не вступил в силу) https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72016730/
21. Садовая М.А. Психологические составляющие потенциала самореализации личности [Текст] / М.А. Садовая // Вестник Одесского национального университета. - 2010. - С. 102-109.
22. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга [Текст]: учебное пособие. / Ю.А. Стрельцов - Изд. Второй - М.: МГУКИ, 2016. - 296 с.
23. Технологии социальной работы [Текст]: Учебник под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой. - М.: ИНФРА-М, 2016. - 400 с.
24. Федеральный закон "О дополнительном образовании" Принят Государственной Думой 16 июля 2001 года [Электронный ресурс]: https://novonikscool.68edu.ru/index.php/dokumenty/100-normativnaya-baza/99-federalnyj-zakon-o-dopolnitelnom-obrazovanii
25. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) [электронный ресурс]: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
26. Франкл В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франкл. - М.: Прогресс, 2016. - 368 с.
27. Человеческий потенциал как критический ресурс России [Текст] / Рос. акад. наук, Ин-т философии; Отв. ред. Б.Г.Юдин. - М.: ИФРАН, 2017. - 175 с.
28. Чижиков В.М. Жарков А.Д. Культурно-досуговая деятельность [Текст]: / В.М. Чижиков М. 2018. – 340 с.
29. Шептенко, П.А, Воронина Г. А. Методика и технология работы социального педагога [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/Под ред. В.А. Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 2015.
30. Ярошенко Н.Н. История и методология теории социально-культурной деятельности [Текст]: Учебник. — М.: МГУКИ, 2017. — 360 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021