РОЛЬ ВОСПИТАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РОЛИ ВОСПИТАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА 5
1.1. Понятие и сущность безопасного поведения человека 5
1.2. Процесс воспитания в формировании безопасного поведения человека 9
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 13
2.1. Воспитание у обучающихся безопасного поведения на уроках ОБЖ 13
2.2. Конспект занятия по формированию безопасного поведения обучающихся (технологическая карта) 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

Учитывая важность сформированности безопасного поведения у учащихся для сохранения их здоровья, осуществлен поиск действенных путей их воспитания, формирования и развития. Большие возможности в процессе воспитания безопасного поведения личности несут в себе уроки и внеурочные занятия по ОБЖ. Воспитание культуры безопасного поведения в рамках предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», как ни в каком другом предмете, достигается благодаря приоритету воспитания даже перед содержательной составляющей.
Объект – безопасное поведение личности.
Предмет – уроки ОБЖ как средство воспитания безопасного поведения личности учеников.
Цель – проанализировать роль воспитания в формировании безопасного поведения человека.
Задачи:
 Проанализировать особенности и сущность безопасного поведения личности;
 Раскрыть методы и средства формирования безопасного поведения учеников;
 Разработать конструкт и технологическую карту урока по формированию безопасного поведения обучающихся.
Для решения поставленных задач применялись методы исследования: теоретические: анализ, систематизация и обобщение психологической, педагогической, методической литературы - с целью выяснения сущности понятия безопасного поведения ученика, анализ и обобщение практического педагогического опыта.

Одной из задач современного образования является воспитание у каждой личности готовности к безопасному поведению в природной и социальной средах и сознательное отношение к здоровью, как собственному, так и окружающих. Педагогам необходимо подбирать такие формы и методы работы, которые способствовали бы воспитанию у учащихся безопасного поведения. Согласно требованиям Федерального закона «Об образовании в РФ», Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) предусмотрено формирование ключевых компетентностей учащихся, среди которых – способность и желание вести здоровый образ жизни, что важно для безопасного поведения. Во ФГОС указано, что целью социального и здоровьесберегающего образования является формирование ряда компетенций, в том числе и применение модели здорового и безопасного поведения, сохранения собственного здоровья и здоровья других лиц. Следовательно, необходимость формирование и воспитание у учащихся безопасного поведения определены нормативными документами, регламентирующими направления деятельности в современных учреждениях общего образования.