Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
468237 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1 Теоретические проблемы развития эмоциональной и личностной сферы у детей с синдромом ДЦП 5
1.1 Психофизиологические особенности развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 5
1.2 Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП 8
2 Экспериментальное исследование особенностей эмоционально-волевой сферы у детей с детским церебральным параличом 14
2.1. Организация, задачи и методы исследования 14
2.2. Анализ и интерпретация результатов констатирующего эксперимента 17
2.3 Коррекция эмоциональной и личностной сферы 23
Заключение 29
Список использованных источников 31
Введение
Различные нарушения в развитии и трудности обучения детей, имеющих синдром ДЦП, является очень актуальной психолого-педагогической проблемой. Изучение педагогикой и психологией возможностей психического развития ребенка, имеющего нарушения опорно-двигательного аппарата, должно преследовать цель не только установить факт отставания в развитии, а также раскрыть своеобразие проявлений этого отставания.
Фрагмент работы для ознакомления
Период изготовления: июнь 2021 года.
Предмет: Психология лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата
ВУЗ: Алтайский государственный педагогический университет.
Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: старшие дошкольники в возрасте 6-7 лет с диагнозом ДЦП легкой степени, в количестве 20 человек.
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название, то работа подойдет для любого вуза.
Работы успешно сдана - заказчик претензий не имел....
Список литературы
1. Василенко Н.А. Психопатологическая характеристика учащихся с церебральным параличом // Дефектология. – 1980. – №1. – С.45-52.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: АСТ, Астрель, Люкс, 2005. – 671 с.
3. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2004. – 512 с.
4. Гусейнова А.А. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с тяжелыми двигательными нарушениями / А.А. Гусейнова// Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – №1. – 2004. – С.51-55.
5. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: учебное пособие / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. – М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. – 264 c.
6. Дерябин, В.С. Психология личности и высшая нервная деятельность : Психофизиологические очерки / В.С. Дерябин. – М.: ЛКИ, 2016. – 202 c.
7. Детский церебральный паралич / Под редакцией П.Я. Фищенко – Л., 1974. Жезлова Л. Детские страхи // Семья и школа. – 1983. – № 7. – С. 30-41.
8. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб: Питер Ком, 2013. – 368 с.
9. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей : Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов / . – С.Д. Забрамная. – М.: Просвещение: Владос, 1995.– 112 с.
10. Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. / Е.И. Изотова М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 288 с.
11. Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций [Электронный ресурс]. Ссылка на источник: https://psylist.net/praktikum/00292.htm, свободный. Дата обращения 18.03.2021.
12. Ильин Е.П. Методы изучения эмоциональной сферы человека / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2002. – 312 с.
13. Калижнюк, Э.С. Психогенные реакции и особенности формирования личности при детских церебральных параличах: Методические рекомендации / Э.С. Калижнюк. – М., 1982. – 250 с.
14. Лебединский, В.В. Нарушение психического развития у детей / В. В. Лебединский. – М., 1985. – 289 с.
15. Лурия А.Р. Внимание и память / А.Р.Лурия. – М., 1975. – 106 с.
16. Мандель, Б.Р Педагогика: Учебное пособие / Б.Р Мандель. – М.: Флинта, 2014. – 288 c.
17. Методика «Шкала тревожности» Р. Кондаша [Электронный ресурс]. Ссылка на источник: https://impsi.ru/testy/metodika-shkala-trevozhnosti-r-kondasha/, свободный. Дата обращения 18.03.2021.
18. Опросник агрессивности А. Басса и А. Дарки [Электронный ресурс]. Ссылка на источник: https://psyera.ru/4979/diagnostika-agressivnosti-detey-oprosnik-bassa-darki, свободный. Дата обращения 18.03.2021.
19. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия»,2003. – 480 с.
20. Саморокова Л.А. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 6.; URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=13557 (дата обращения: 12.03.2021).
21. Специальная педагогика: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,2005. – 400с.
22. Тржесоглава З. «Легкая дисфункция мозга в детском возрасте» / З. Тржесоглава. – М.: издательство «Медицина», 2006. – 256 с.
23. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития / У.В. Ульенкова. – Н-Новгород,1994. ‒ 228 с.
24. Усова, А.В. Формирование у учащихся учебно-познавательных умений / А.В. Усова. – Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1994. – 23 с.
25. Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная психология : Учебник и практикум для академического бакалавриата / И.В. Шаповаленко. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 576 c.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00783