Роль применения мультимедийных технологий в ознакомлении младших школьников с окружающим миром

Введение 3
1. Теоретические основы применения мультимедийной технологии на 6
уроках окружающего мира в начальной школе 6
1.1. Определение понятий «мультимедиа», «мультимедийная технология» 6
1.2. Мультимедийная технология как наглядное средство обучения 9
1.3. Значение применения мультимедийной технологии на уроках окружающего мира 12
2. Опытно - экспериментальная работа по формированию у младших школьников умений работать с информацией на уроках окружающего мира посредством техник эффективного обучения 16
2.1. Исследование у младших школьников умения работать с информацией на констатирующем этапе 16
2.2. Разработка и внедрение комплекса заданий по формированию у младших школьников умений работать с информацией на уроках окружающего мира посредством мультимедийных технологий 24
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования по формирования у младших школьников умений работать с информацией на уроках окружающего мира 24
Заключение 29
Список использованных источников 31

В настоящее время компьютер используется учителем на всех этапах урока: при объяснении нового материала, при повторении ранее изученного, при закреплении знаний, контроле знаний, умений и навыков. Он выступает в качестве мощного демонстрационного средства, обеспечивая высокий уровень наглядности. Компьютерное использование дает учителю возможность качественно повысить уровень преподавания, а каждому учащемуся участвовать в процессе образования, осуществлять самоконтроль и индивидуализировать свой процесс обучения. В практику компьютеризации российского образования большой вклад внесли ученые под руководством академика А.П. Ершова, осуществлявшие работу по методическому и программному обеспечению обучения.
Целью работы является рассмотреть роль применения мультимедийных технологий в ознакомлении младших школьников с окружающим миром.
Для достижения данной цели, были поставлены следующие задачи:
- дать определение понятий «мультимедиа», «мультимедийная технология» и определить их спефицику как средства обучения;
- выявить значение применений мультимедийной технологии на уроках окружающего мира;
- провести теоретический анализ литературы для выявления педагогических условий формирования у младших школьников умений работать с информацией на уроках окружающего мира.
- проанализировать и интерпретировать результаты исследования по формирования у младших школьников умений работать с информацией на уроках окружающего мира
Гипотеза исследования: если на уроках систематически использовать современные мультимедийные технологии, то у младших школьников будут эффективнее формироваться знания об окружающем мире, расширится кругозор, повысится интерес к предмету «Окружающий мир».
Объект исследования: мультимедийные технологии используемые на уроках окружающего мира в начальной школе.
Предмет исследования: процесс формирования знаний об окружающем мире с помощью мультимедийных технологий обучения у младших школьников.
Теоретическая значимость заключается в анализе психолого-педагогической литературы, синтезе, обобщении, классификации содержания исследований по проблеме, что быть использовано в образовательном процессе.
Практическая значимость заключается в том, что материалы данной работы могут использоваться студентами, учитклями при подготовке к уроку с использованием мультимедийных тхнологий.
Теоретико – методологическую основу исследовательской работы составляют исследования ˗ в области техник эффективного обучения Р.Н. Кирилиной (Кирилина, 2018), Т.Бьюзен (Бьюзен, 2019), К.Исикава (Исикава, 1989); ˗ в области системно-деятельностного подхода в образовании А. К.Дусавицкого (Дусавицкий, 2011), Р. Г. Чураковой (Чуракова, 2011); ˗ по методике преподавания интегративного курса «Окружающий мир» Г. Н. Аквилевой (Аквилева, 2001), В. И. Комаровой (Комарова, 2015), Л. Е. Куприной (Куприна, 2014).
Структура курсовой работы состоит из введения, основной части, содержащей две главы, заключения, списка использованных источников.

Актуальность исследования. В начальной школе введен новый базисный предмет «Окружающий мир», основное содержание которого составляют блоки «Человек и природа», «Человек и общество» и «Правила безопасной жизни», которые закреплены в ФГОС. Цель изучения курса - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека, осмысление ребенком личного опыта, общения с людьми обществом и природой. При изучении предмета «Окружающий мир» учащиеся знакомятся с разнообразными природными явлениями и процессами, а также с историей нашей страны. ФГОС нового поколения ориентирует учителя на то, что знание учащимися своего прошлого является необходимым для выработки активной социальной и гражданской позиции, что особенно актуально в современной России, где традиции гражданского общества только ф ормируются: уважительное отношение к семье, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.