Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
467035 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ ДЕТЕЙ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И С НОРМОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ………………………….. 6
1.1.Понятие «речевая готовность» в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………….. 6
1.2. Общая характеристика речевой готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста ………………………… 10
1.3. Особенности речевой готовности к школьному обучению старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи………….. 16
ГЛАВА 2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ФНР……………….…………………………………………………………..22
2.1.Организация и содержание методов исследования……..………………... 22
2.2.Анализ результатов исследования…………………………………………. 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….. 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….. 33
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….. 37
Введение
Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, испытывают большие трудности при школьном обучении. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, речевое развитие детей является одним из главных компонентов их готовности к школьному обучению.
В последнее время возросла заинтересованность исследователей вопросами развития речи. Возникла необходимость вооружить детей достаточным объёмом знаний для развития значимых компетентностей, успешной социализации и самоопределения.
Фрагмент работы для ознакомления
Дата изготовления: июнь 2021 года.
Предмет: Фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Учебное заведение: неизвестно.
Проведено исследование.
База исследования: МБДОУ «Детский сад № 9 «Солнышко» общеразвивающего вида (г. Горно-Алтайск).
Выборка. Экспериментальная выборка составила 20 детей старшего дошкольного возраста. Возраст испытуемых – 5-7 лет. 10 детей старшего дошкольного возраста с ФФНР экспериментальную группу.
Есть приложения (результаты исследования в табличном виде).
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел....
Список литературы
1. Бабина Г.В. Структурно-слоговая организация речи дошкольников: онтогенез и дизонтогенез : монография / Г.В. Бабина, Н.Ю. Шарипова. – М.: Прометей, 2013. – 191 с.
2. Бизикова О.А. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста / О.А. Бизикова. – Нижневартовск, 2015. – 235 с.
3. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребёнка к школьному обучению / Л.И. Божович. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2015. – 241 с.
4. Валуева Я. В. Развитие связной речи дошкольников с ОНР с использованием методических приемов / Я.В. Валуева // Логопед. – 2017. – № 1. – С. 102-112.
5. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб.пособие / В.К. Воробьева. – М.: Астрель, 2015. – 158 с.
6. Выготский Л.С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский. – М.: Айрис-пресс, 2017. – С. 33-61.
7. Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушением речи / Ю.Ф. Гаркуша, В.Ю. Секачев. – М.: Инфра-М, 2017. – 125 с.
8. Глухов В.П. Изучение особенностей формирования навыков связных высказываний у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / В.П. Глухов. – М.: Московский педагогический государственный университет, 2015. – С. 89-97.
9. Грибова О.Е. К проблеме анализа коммуникаций у детей с речевой патологией / О.Е. Грибова // Дефектология. – 2015. – № 6. – С. 12-19.
10. Елкина Н.В. Психологические аспекты развития связной речи у детей дошкольного возраста / Н.В. Елкина // Ярославский педагогический вестник. – 2018. – №1. – С. 142-147.
11. Жукова Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР. 2014. – 320 с.
12. Игошина Л.И. Особенности пересказа дошкольников / Л.И. Игошина // Детский сад от А до Я. – 2017. – №3. – С. 17-24.
13. Игнатьева С.А. Логопедическая реабилитация детей с отклонениями в развитии: [учеб.пособие для вузов по специальности «Социал. работа] / С.А. Игнатьева. – М.: ВЛАДОС, 2015. – 299 с.
14. Игры в логопедической работе с детьми: Пособие для логопедов и воспитателей детсадов / Под ред. В.И. Селиверстова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 192 с.
15. Климкина Е.А. Особенности овладения связным высказыванием старших дошкольников с ФФН / Е.А. Климкина // Культура. Наука. Интеграция. – 2017. – № 10. – С. 20-22.
16. Козырева О.А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи. Пособие для логопеда / О.А. Козырева, Н. Б. Борисова. – М.: Владос, 2016. – 120 c.
17. Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста : клинические и психологические аспекты / А.Н. Корнев. – СПб.: Речь, 2016. – 380 с.
18. Коровко Е.А. Исследование логико-смысловой организации высказывания у старших дошкольников при нарушениях лексико-грамматического строя речи / Е.А. Коровко // Специальное образование. – 2015. – № 1. – С. 22-33.
19. Левина Р.Е. Дети с нарушениями речи / Р.Е. Левина. СПб.: Питер, 2019. – 225 с.
20. Лебедева И. Н. Связная речь: речь в общении и речь в деятельности / И.Н.Лебедева // Специальное образование. – 2016. – № 4. – С. 138-166.
21. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольника // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / А.М. Леушина. – М.: Издат. Центр «Академия», 2019. – С. 358-369.
22. Матвиенко Е.В. Речевая готовность первоклассников к обучению в школе / Т.А. Савельева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 34. – С. 79–84.
23. Минеева Ю.В. Инновационные формы работы по речевому развитию дошкольников с ФФН / Ю.В. Минеева, З. Салихова, Н.И. Левшина // Международный журнал экспериментального образования. – 2017. – № 7. – С. 35-37.
24. Павлов И.П. Избранные сочинения. – изд. 11. т. 3 / И.П. Павлов. – М.: Академия, 2016. – 879 с.
25. Рыбин Э. Готов ли ребенок к школьному обучению? / Э. Рыбин // Дошкольное воспитание. – 2017. – №8. – С. 25-28.
26. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубийнштейн. – СПб.: Питер, 2015. – 705 с.
27. Сергеева О.А. Формирование связной речи у детей с ФФН / О.А. Сергеева, Г.К. Сергеева // Вопросы дошкольной педагогики. – 2015. –№ 3. – С. 86-88.
28. Скитская Л.В. Формы коррекционной работы в дошкольном учреждении, обеспечивающие улучшение коммуникативного общения детей / Л.В. Скитская // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. – 2017. – № 1. – С. 36-41.
29. Смольникова Н Г. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста / Н.Г. Смольникова. – М.: Педагогика, 2016 – 250 с.
30. Теремкова Н.Э. Пересказ – действенное средство развития связной речи у дошкольников / Н.Э. Теремкова // Дошкольная педагогика. – 2015. – № 4. – С. 13-15.
31. Хабарова О. Г. Использование современных педагогических технологий как условие эффективного развития связной монологической речи у детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня (методическая разработка) / О.Г. Хабарова // Материалы VI международной научной конференции. – М.: Буки-Веди, 2015. – С. 151-160.
32. Эльконин Д.Б. Детский возраст / Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2016. – 554 с.
33. Ястребова А.Р. Речь дошкольников с ФФН как объект работы логопеда / А.Р. Ястребова // Логопед. – 2017. – №2. – С. 74-78.
34. Яцекова Г.Л. Дети с нарушениями речи / Г.Л. Яцекова. – Н.Новгород: ООО «Цветной бульвар», 2017. – 423 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00444