Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
467024 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
54
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5
1.1 Понятие «готовность к обучению грамоте» 5
1.2 Онтогенез и формирование готовности к обучению грамоте в норме 10
1.3 Особенности готовности к обучению грамоте у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 13
Выводы по главе 1 17
Глава 2. Экспериментальное исследование готовности к обучению грамоте у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 18
2.1 Организация и методическое обеспечение исследования 18
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 23
Вывод по 2 главе 42
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 48
Введение
Правильная и четко-поставленная речь будет основным критерием готовности ребенка к обучению в школе, а значит будет залогом успешного освоения грамоты. Всем известно, что письменная речь начинает формироваться в соответствии с развитой устной речи. Дети, у которых выявлено недоразвитие фонематической речи слуха – это фактические дисграфики и дислеклексики (детьми с нарушениями письма и чтения).
Работа по устранению фонетико-фонематического недоразвития реализуется в соответствии с целенаправленной и систематической работой логопеда по коррекции звуковой речи.
Известно, что вся обучающая система у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием содержит в своей структуре работу по коррекции данного дефект, а также качественную и системную подготовку к обучению грамоте.
Фрагмент работы для ознакомления
Дата изготовления: июнь 2021 года.
Предмет: Фонетико-фонематические нарушения речи.
Учебное заведение: Алтайский Государственный Педагогический Университет.
Проведено исследование.
База исследования: муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждения «Детский сад № 123 «Медвежонок» (г. Барнаул).
В исследовании участвовало 10 детей старшего дошкольного возраста, имеющих заключение психолого - медико - педагогической комиссии (ПМПК) о наличии у них фонетико--фонематического недоразвития речи (ФФНР) с легкой степенью дизартрии.
Возраст испытуемых 5-6 лет.
Есть приложения (методические материалы).
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел....
Список литературы
1. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М. М. Алексеева, Б. И. Яшина. - М.: Академия», 2015. - 400 с.
2. Ананьев, Б. Г. Подготовительный период в первом классе и формиро¬вание готовности детей к обучению / Б. Г. Ананьев, А. И. Сорокина. - М.: 2016. - 48 с.
3. Анищенкова, Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников / Е. С. Анищенкова. - М.: Астрель, 2017. - 58 с.
4. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е. Ф. Архипова. - М.: Астрель, 2018. - 254 с.
5. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста / Е. Ф. Архипова. - М.: Астрель, 2017. - 224 с.
6. Балобанова, В. П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения/ В. П. Балобанова, Л. Г. Богданова, Л. В. Венедиктова. - СПб.: Детство-пресс, 2018. - 165 с.
7. Баренцева, Н. С. Развитие фонематического слуха у дошкольников / Н. С. Баренцева, Е. В. Колесникова. - М.: Педагогика, 2015. - 98 с.
8. Белякова, Л. И. Логопедия. Дизартрия / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. - М.: ВЛАДОС, - 2018. - 287 с.
9. Бернштейн, Н. А. О построении движений. Хрестоматия по нейропсихологии / Н. А. Бернштейн. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2014. - 896 с.
10. Винарская, Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии / Е. Н. Винарская. - М.: Просвящение, 2015. - 160 с.
11. Волкова, Л. С. Логопедия / Л. С. Волкова. - М.: ВЛАДОС, 2018. - 703 с.
12. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. - М.: Детство-Пресс, 2017. - 472 с.
13. Егоров, Т. Г. Психология овладения навыком чтения / Т. Г. Егоров. - СПб.: КАРО, 2016. - 304 с.
14. Жинкин, Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. - М.: АПН РСФСР, 2015. - 378 с.
15. Иншакова, О. Б. Альбом для логопеда / О. Б. Иншакова. - М.: ВЛАДОС, 2018. - 279 с.
16. Каше, Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г. А. Каше. - М.: Просвещение, 2015. - 207 с.
17. Каше, Г. А. Исправление недостатков речи у дошкольников / Г. А. Каше. - М.: Просвещение, 2015. - 192 с.
18. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М.: Академия, 2016. - 416 с.
19. Корнев, А. Н. Нарушения чтения и письма у детей / А. Н. Корнев. - СПб.: МиМ, 2015. - 286 с.
20. Лалаева, Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах / Р. И. Лалаева. - М.: Владос, 2016. - 129 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.005