| Код | 465327 | ||
| Дата создания | 2021 | ||
| Страниц | 32 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 22 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Дошкольное детство – самый главный и ответственный этап, когда закладываются основы личностного развития: коммуникативное, интеллектуальное, физическое, эмоциональное. В этот период ребенок начинает осознавать не только себя, но и своё место в этом мире, когда он учится общаться, взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми [5].
Современные изменения в образовательной системе также коснулись и дошкольного образования. Федеральный государственный образовательный стандарт выдвигает одним из требований к результатам образовательной деятельности дошкольной организации проявление любознательности у ребенка, который задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонен наблюдать и экспериментировать [1].
В связи с чем, одним из перспективных методов построения образовательной деятельности, соответствующих данному требованию, который будет способствовать достижению обозначенного результата, является метод проектной деятельности. Данный метод предоставляет возможность ребенку самостоятельно мыслить и действовать в соответствии со своими интересами и желаниями, опираясь на собственный опыт. В этом выражается актуальность исследования [11].
Метод проектов является совокупностью поисковых, исследовательских, проблемных методов, творческих по своей сути, то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно конструировать свои знания, развитие критического и творческого мышления [18].
Основной целью проектного метода в дошкольной образовательной организации является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей [13].
Изучением данной проблемы занимались такие исследователи, как: Н.Е. Веракса, Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Ю.О. Боброва, Н.Ю. Пахомова, Н.А. Виноградова, Е.С. Евдокимова, В.Н. Журавлева, И.А. Сырова, О.Г. Чеховских, Т.С. Лагода и другие [9].
Объект исследования – образовательный процесс в дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования – метод проектов в образовательном процессе дошкольной образовательной организации.
Целью исследования является изучение особенностей применения метода проектов в образовательном процессе дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
Методы исследования: сбор, анализ и обобщение научных теоретических данных, педагогического опыта и психолого-педагогической литературы по теме исследования.
Курсовая работа состоит из введения, четырех пунктов, заключения, списка литературы, приложения.
1 Сущность проектной деятельности в образовательном процессе дошкольной образовательной организации
В настоящее время дошкольное образование ставит перед педагогами цель в организации воспитательно-образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей дошкольников, их желаний и интересов в разных видах деятельности [1].
Образовательный процесс в дошкольной образовательной организации – это системный, целостный, развивающийся во времени и в рамках определенной системы, целенаправленный процесс взаимодействия взрослых и детей, носящий личностно-ориентированный характер, направленный на достижение социально-значимых результатов, призванный привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников [1].
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования главной особенностью образовательного процесса является:
...
2 Цели, задачи и требования реализации проектной деятельности в образовательном процессе дошкольной образовательной организации
Метод проектов – это комплексный метод, поэтому предполагается использовать совокупность таких методов как: сотрудничество, ролевая игра; проблемные методы; дискуссия; исследование и опыты, обучение в микрогруппах и индивидуально, рефлексия.
М. И. Рожков отмечал так как педагог в рамках проектной деятельности выполняет роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта, то главная роль в проекте отводится самостоятельной деятельности старших дошкольников. В то время как более младшие дошкольники реализуют проект совместно с педагогом в продуктивной, исследовательской и познавательной деятельности.
Дошкольник осуществляет активное познание окружающего мира, учится преобразовывать полученные знания в реальные продукты деятельности, находить решение возникшей проблемы разными способами, использует творческие подходы, а также коммуникативные навыки и умения, которые будут необходимы в дальнейшей образовательной деятельности
...
3 Виды проектов в образовательном процессе дошкольной образовательной организации
Рассмотрим виды проектов по доминирующей деятельности.
1) Исследовательские
Данный вид проекта направлен на поисковую деятельность. Применяется в старшем дошкольном возрасте. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры, определение цели, актуальности предмета исследования для всех участников.
Выдвигается предположение, которое проверяется практическим путем посредством научного метода познания: наблюдение, эксперимент. Во время таких проектов дети экспериментируют, а затем оформляют результаты в виде детского дизайна, продукта. Таким проектами могут быть, например: «Познай себя», «Тайна воды», «Дыхание и здоровье», «Как делают чай»
...
4 Организация проектной деятельности в образовательном процессе дошкольной образовательной организации
Организация проектной деятельности в целом, включает в себя определенный план действий, который формируется и уточняется в процессе всей деятельности над проектом.
Т.В. Кузнецова выделяет следующие основные этапы проектной деятельности:
1) Целеполагание
Педагог на этом этапе формулирует цель проекта, помогает дошкольнику выбрать интересную и посильную для него задачу на короткий отрезок времени. Также вводит в игровую или сюжетную ситуацию. Дошкольники в свою очередь входят в проблему, вживаются в предложенную взрослым игровую ситуацию, принимают поставленные задачи, дополняют по необходимости задачи проекта
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В связи с введением ФГОС перед ДОУ возникла необходимость выстраивания образовательного процесса в соответствии с новыми требованиями. Эффективная реализация данного требования ФГОС возможна посредством применения в образовательном процессе метода проектов.
Метод проектов – это совокупность приемов, действий в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи — решения значимой проблемы, оформленной в виде конечного продукта.
Цель проектной деятельности – это предоставление возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, который требует интеграцию знаний из различных образовательных областей, а также развитие свободной творческой личности.
...