Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
465080 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РОЛИ ИЛЛЮСТРАЦИЙ В ОЗНАКОМЛЕНИИ ДЕТЕЙ С КНИГОЙ 6
1.1 Значение книги в процессе всестороннего развития детей дошкольного возраста 6
1.2 Особенности иллюстраций в детских книгах 10
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИЛЛЮСТРАЦИИ В ОЗНАКОМЛЕНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С КНИГОЙ 15
2.1 Основные методы и приемы использования иллюстраций в процессе ознакомления с книгой 15
2.2 Комплекс мероприятий по ознакомлению с книгой с использованием иллюстраций 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 40
Введение
Художественная литература играет особую роль в воспитании детей, расширяя их представления о живой реальности, помогая ребенку познавать жизнь, формируя его отношение к окружающему, воспитывая духовно и нравственно. Научившись сопереживать с героями книг, дети начинают замечать настроение близких и окружающих их людей, что пробуждает у них гуманные чувства — способность проявить участие, доброту, милосердие, чувство справедливости. Сегодня проблема ознакомления дошкольников с художественной литературой является особенно актуальной, так как нельзя не отметить снижение интереса к чтению у детей. Поэтому в соответствии с ФГОС, необходимо приобщать ребенка к книге, к чтению уже в дошкольный период, иначе трудно будет в дальнейшем воспитать читателя, что негативно скажется и на развитии конкретного ребенка, и на духовно-нравственном потенциале общества в целом
Фрагмент работы для ознакомления
Дата изготовления: июнь 2021 года.
Учебное заведение: неизвестно.
Есть приложения (методические материалы).
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел....
Список литературы
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (действ. ред. на 1 января 2021 г.) [Электронный ресурс]// Российская газета.- 31 декабря 2012 г. - Федеральный выпуск № 303(5976).- Электрон. текст. данные .- Режим доступа: https://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения 18.04.2021)
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс]//Министерство просвещения. Банк документов. – Режим доступа: https://docs.edu.gov.ru/document/7dcd2fd1d14f608ec97e9ef6699f99ae/ (дата обращения 23.04.2021)
3. Абрамовских Н. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании: понятие и сущность [Электронный ресурс]/ Н.В. Абрамовских // Концепт. - 2015. - Спецвыпуск № 17. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2015/75230.htm.- (дата обращения 23.04.2021)
Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс].- Режим
доступа: https://bse.slovaronline.com/articles/И/page-1, свободный.- (дата обращения: 01.052021)
4. Бородина С.Д. Иллюстрация как средство достижения релевантности текста: межотраслевой подход [Электронный ресурс]/ С.Д.Бородина //Филология и культура. - 2013. - №4(34).- Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vospriyatiya-i-ponimaniya-illyustrirovannoy-knigi-detmi-treh-pyati-let-rezultaty-mezhdistsiplinarnogo-issledovaniya, свободный.- (дата обращения: 01.052021)
5. Галкина, И. А. Педагогические условия воспитания интереса к чтению у детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс]/ И. А. Галкина, Е. М. Тепер. // Вопросы дошкольной педагогики. - 2020. — № 2 (29). - С. 1-4. – Режим доступа: https://moluch.ru/th/1/archive/155/4811/ (дата обращения: 03.05.2021)
6. Гонина О. О. Психология дошкольного возраста [Текст]: учебник и
практикум для СПО / О. О. Гонина. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва.: Издательство Юрайт, 2018. - 425 с
7. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения
[Текст]: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. - СПб.: Питер, 2013. - 464 с.: ил
8. Ежкова, Н. С.Теоретические основы дошкольного образования
[Текст] учебное пособие для среднего профессионального образования Н.С.Ежкова.- М.: Издательство Юрайт, 2021. – 183 с. - (Профессиональное образование).
9. Лыкова И.А. Особенности восприятия и понимания иллюстрированной книги детьми трех - пяти лет (результаты междисциплинарного исследования)[Электронный ресурс] И.А. Лыкова //Казанский педагогический журнал.- 2016.- №4.- Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vospriyatiya-i-ponimaniya-illyustrirovannoy-knigi-detmi-treh-pyati-let-rezultaty-mezhdistsiplinarnogo-issledovaniya, свободный.- (дата обращения: 01.052021)
10. Мартынова И.С. Теоретические основы приобщения старших
дошкольников к социокультурным ценностям [Электронный ресурс]/ И.С. Мартынова// Интернет-журнал «Мир науки».- 2017. - Том 5.- № 1. – Режим доступа: http://mir-nauki.com/PDF/33PDMN117.pdf, свободный.- Загл. с экрана. .- (дата обращения: 01.052021)
11. Мардашова Р.С., Детская литература как средство воспитания и обучения дошкольников и младших школьников: историко-педагогические аспекты [Электронный ресурс]/ Р.С. Мардашова// Казанский педагогический журнал.- 2020.- №6.- С. 56. .- Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vospriyatiya-i-ponimaniya-illyustrirovannoy-knigi-detmi-treh-pyati-let-rezultaty-mezhdistsiplinarnogo-issledovaniya, свободный.- (дата обращения: 01.052021)
12. Муратова А.А. Особенности приобщения ребенка дошкольного
возраста к чтению художественной литературы в современных условиях [Электронный ресурс]/ А.А. Муратова // Интернет-журнал «Мир науки».- 2017.- Том 5.- № 6.- Режим доступа: https://mir-nauki.com/PDF/06PDMN617.pdf , свободный- . Загл. с экрана. - (дата обращения: 01.052021)
13. Немнясова, М. В. Особенности восприятия и влияние иллюстрации на понимание детьми художественного текста книги [Электронный ресурс] / М. В. Немнясова // Образование и воспитание. - 2018. - № 3 (18). - С. 70-71. – Режим доступа: https://moluch.ru/th/4/archive/94/3426/, свободный.- (дата обращения: 03.05.2021).
15. Немнясова, М. В. Методика ознакомления детей с иллюстрацией. Формирование представлений об изобразительных средствах иллюстрации [Электронный ресурс] / М. В. Немнясова // Проблемы педагогики.- 2018.- №2.- С. 67.- Режим доступа: https://moluch.ru/th/4/archive/94/3426/, свободный.- (дата обращения: 03.05.2021).
16. Пантелеева Н.Г. Приобщение дошкольников к литературному искусству, как одно из условий реализации ФГОС дошкольного образования [Электронный ресурс] /Н.Г. Пантелеева//Современное дошкольное образование. Теория и практика.- 2015.- №5.- С. 78.- Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vospriyatiya-i-ponimaniya-illyustrirovannoy-knigi-detmi-treh-pyati-let-rezultaty-mezhdistsiplinarnogo-issledovaniya, свободный.- (дата обращения: 01.052021)
17. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1 [Текст]: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Е. И. Изотова. – М.: Издательство Юрайт, 2020. - 222 с. - (Профессиональное образование)
18. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 2[Текст]: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Е. И. Изотова. – М.: Издательство Юрайт, 2021. - 240 с. - (Профессиональное образование).
19. Рашидов Ж.Х Книжные иллюстрации как средство эстетического
формирования дошкольников [Электронный ресурс] /Ж.Х Рашидов//Проблемы современной науки и образования.- 2020.- №4.- С. 32.- Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vospriyatiya-i-ponimaniya-illyustrirovannoy-knigi-detmi-treh-pyati-let-rezultaty-mezhdistsiplinarnogo-issledovaniya, свободный.- (дата обращения: 01.052021)
20. Сентюрёва, Т. Ю. Основные подходы к проблеме чтения художественной литературы в дошкольной педагогике [Электронный ресурс] / Т. Ю. Сентюрёва, Г. М. Пантелеева.// Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2018 г.). - Казань: Молодой ученый, 2018. - С. 124-128. – Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/276/13809/, свободный (дата обращения: 03.05.2021).
21. Ситникова Е. В. Иллюстрация как визуальный компонент контента
детских изданий [Электронный ресурс]/ Филологические науки. Вопросы теории и практики Тамбов: Грамота, 2016. - № 2(56): в 2-х ч. Ч. 1. - C. 62-68. – Режим доступа: www.gramota.net/editions/2.html, свободный.- (дата обращения: 01.052021)
22. Фишер, В. Я. Литературное развитие детей дошкольного возраста в
условиях обновленного образования [Электронный ресурс]/ В.Я. Фишер // Вестник ТГПУ. – 2014. – №11. – С. 147-153.- .- Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vospriyatiya-i-ponimaniya-illyustrirovannoy-knigi-detmi-treh-pyati-let-rezultaty-mezhdistsiplinarnogo-issledovaniya, свободный.- (дата обращения: 01.052021)
23. Флёрина Е.А. Основные принципы художественного воспитания детей [Текст]/Е.А.Флерина//Дошкольное воспитание.- 2009.- №7.- С. 65
24. Чмелева, Е. В. История педагогики: педагогика дошкольного детства в России конца ХIХ - начала ХХ века [Текст]: учебное пособие для вузов / Е. В. Чмелева. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. - 194 с. - (Высшее образование).
25. Яшина В. И. Теория и методика развития речи детей: учебник для
студ. учреждений высш. проф. образования / В. И. Яшина, М. М. Алексеева ; под общ. ред. В. И. Яшиной. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательский центр «Академия», 2013. - 448 с. - (Сер. Бакалавриат)
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00437