Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
464983 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение ………………………………………………………………………3
1.Теоретико-методологические основы социальной работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья …………………5
1.1 Характеристика психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья ……………………………………….5
1.2 Технология социальной работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………12
2.Опытно-экспериментальная реализация технологии социальной работы с семьями с ограниченными возможностями здоровья ……………………….24
2.1 Диагностика проблем семей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………………………….24
2.2Реализация технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………29
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования ……………….33
Заключение ………………………………………………………………….36
Список использованной литературы ……………………………………..38
Введение
В цивилизованных странах сегодня все реже пользуются термином «инвалид», означающим в переводе с латинского – недействительный, неосновательный, бесполезный, заменяя его такими понятиями, как «человек с ограниченными возможностями», с «нетипичным состоянием здоровья», с «особыми потребностями» и т.д. И это не речевая прихоть, а отражение реального отношения к таким людям: то есть они такие же, как все, но с несколько ограниченными возможностями или нетипичным состоянием здоровья. Такое обращение создает вокруг этих людей доброжелательную психологическую атмосферу. Их состояние здоровья – проблема медицинская, но во всем остальном они могут полагаться на помощь общества, государства и, следовательно, решение их немедицинских проблем - обязанность социальных работников.
К сожалению, в Казахстане число детей с ограниченными возможностями постоянно увеличивается. Чтобы понять какие изменения происходят в семье, где родился или стал инвалидом ребенок, просмотрим, как изменяются функции такой семьи. Накладывается табу на репродуктивную функцию, из – за страха, что несчастье может повториться. Такой ребенок требует от матери вдвое – втрое больших затрат времени, чем здоровый ребенок, его не принимают в детский сад, он связывает мать, как говорится, «по рукам и по ногам». Осуществление культурной функции, то есть передача культурного наследия, социализация, ввод в механизм конформизма, оказывается предельно затрудненным во всех проявлениях. То же самое происходит с функцией удовлетворения эмоциональных потребностей и создания эмоционального равновесия. Такие семьи более других подвержены конфликтам и распаду. Отцы семейства, не выдерживая атмосферы неблагополучия, уходят из дома. Семьи, имеющие больных детей, стараются огородиться от посторонних, превращаясь в закрытые социальные группы, и потому функция социального контроля ослабевает. В целом все семейные функции деформируются или вообще разрушаются, семья попадает в группу риска.
Совместные усилия семьи и социального педагога должны быть в первую очередь направлены на воспитание у ребенка уверенности в себе. Он должен освоить методы компенсации неблагоприятных для его самолюбия воздействий. Компенсация за счет сильных сторон характера может уравновесить потери, вызванные инвалидностью. Задача,следовательно, заключается в том, чтобы помочь ребенку обнаружить эти сильные стороны, научить использовать их.
Актуальность темы предполагает обсуждения вопросов касающихся содержания технологии социальной работы, с семьёй имеющей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Цель работы: Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья.
Объектом исследования являются семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования: технология социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья.
Исходя из цели, можно выделить следующие задачи:
1. Охарактеризовать психофизиологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья
2. Выявить и проанализировать проблемы и кризисные ситуации семей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Теоретически обосновать и экспериментально проверитьэффективность технологии социальной работы с детьмис ограниченными возможностями здоровья.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Введение ………………………………………………………………………3
1.Теоретико-методологические основы социальной работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья …………………5
1.1 Характеристика психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья ……………………………………….5
1.2 Технология социальной работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………12
2.Опытно-экспериментальная реализация технологии социальной работы с семьями с ограниченными возможностями здоровья ……………………….24
2.1 Диагностика проблем семей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………………………….24
2.2Реализация технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………29
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования ……………….33
Заключение ………………………………………………………………….36
Список использованной литературы ……………………………………..38
Список литературы
В цивилизованных странах сегодня все реже пользуются термином «инвалид», означающим в переводе с латинского – недействительный, неосновательный, бесполезный, заменяя его такими понятиями, как «человек с ограниченными возможностями», с «нетипичным состоянием здоровья», с «особыми потребностями» и т.д. И это не речевая прихоть, а отражение реального отношения к таким людям: то есть они такие же, как все, но с несколько ограниченными возможностями или нетипичным состоянием здоровья. Такое обращение создает вокруг этих людей доброжелательную психологическую атмосферу. Их состояние здоровья – проблема медицинская, но во всем остальном они могут полагаться на помощь общества, государства и, следовательно, решение их немедицинских проблем - обязанность социальных работников.
К сожалению, в Казахстане число детей с ограниченными возможностями постоянно увеличивается. Чтобы понять какие изменения происходят в семье, где родился или стал инвалидом ребенок, просмотрим, как изменяются функции такой семьи. Накладывается табу на репродуктивную функцию, из – за страха, что несчастье может повториться. Такой ребенок требует от матери вдвое – втрое больших затрат времени, чем здоровый ребенок, его не принимают в детский сад, он связывает мать, как говорится, «по рукам и по ногам». Осуществление культурной функции, то есть передача культурного наследия, социализация, ввод в механизм конформизма, оказывается предельно затрудненным во всех проявлениях. То же самое происходит с функцией удовлетворения эмоциональных потребностей и создания эмоционального равновесия. Такие семьи более других подвержены конфликтам и распаду. Отцы семейства, не выдерживая атмосферы неблагополучия, уходят из дома. Семьи, имеющие больных детей, стараются огородиться от посторонних, превращаясь в закрытые социальные группы, и потому функция социального контроля ослабевает. В целом все семейные функции деформируются или вообще разрушаются, семья попадает в группу риска.
Совместные усилия семьи и социального педагога должны быть в первую очередь направлены на воспитание у ребенка уверенности в себе. Он должен освоить методы компенсации неблагоприятных для его самолюбия воздействий. Компенсация за счет сильных сторон характера может уравновесить потери, вызванные инвалидностью. Задача,следовательно, заключается в том, чтобы помочь ребенку обнаружить эти сильные стороны, научить использовать их.
Актуальность темы предполагает обсуждения вопросов касающихся содержания технологии социальной работы, с семьёй имеющей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Цель работы: Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья.
Объектом исследования являются семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования: технология социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья.
Исходя из цели, можно выделить следующие задачи:
1. Охарактеризовать психофизиологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья
2. Выявить и проанализировать проблемы и кризисные ситуации семей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Теоретически обосновать и экспериментально проверитьэффективность технологии социальной работы с детьмис ограниченными возможностями здоровья.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0047