Рассказывание по серии сюжетных картин как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ ......................................................................................................
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ .........................................................................................
1.1. Психолого-педагогические основы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста .....................................................................
1.2. Особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста .............................................................................................................
1.3. Рассказывание по серии сюжетных картин как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста ....................................
2 ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО -ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА РАССКАЗЫВАНИЮ ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН ........................
2.1. Изучение уровня развития связной речи детей старшего дошкольного возраста .....................................................................................
2.2. Методика развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения рассказыванию по серии сюжетных картин
2.3. Контрольный этап уровня развития связной речи детей старшего дошкольного возраста .....................................................................................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...............................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ .......................................

Рассказывание по серии сюжетных картин как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. Объект: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Предмет: серия сюжетных картин как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Рассказывание по серии сюжетных картин как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. Дошкольный возраст – это период активного освоения ребенком разговорного языка, развитие фонетической, лексической, грамматической сторон речи ребенка дошкольника. Своевременное овладение родной речью в старшем дошкольном возрасте является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей дошкольного возраста, а также закладывает фундамент в будущее успешного школьника. Развитие речи дошкольника, идет в тесной взаимосвязи со всем педагогическим процессом, как в организованной образовательной деятельности, так и в повседневной жизни. И все это время происходит формирование у ребенка речевых умений и навыков, развитие его речи: понимание смысла и значения слов, количественное, а главное качественное накопление словаря, развитие грамматического строя речи, овладение звуковой культурой речи, формирование связной речи, развитие осознания языка и речи как будущая подготовка к грамоте