Психологические характеристики речи

Введение ………………………………………………………………………3
1. Психологическая характеристика речи …………………………………5
1.1. Понятие речи…………………………………………………………….. 5
1.2. Виды речи ………………………………………………………………..6
2.Развитие речи………………………………………………………………. 9
2.1. Физиологические основы речи ………………………………………...9
2.2. Развитие речи у детей………………………………………………… 12
3. Нарушения речи и их причины ………………………………………….16
3.1. Классификация нарушений речи……………………………………. 16
3.2. Клинико-педагогическая классификация ……………………………17
3.3. Психолого-педагогическая классификация………………………… 23
Заключение ………………………………………………………………….25
Список использованной литературы …………………………………….26

Речь - сложная система навыков. В процессе речевого развития формируются высшие психические функции, подготавливающие ребенка к взрослой жизни.
Дошкольное детство является самым важным и ответственным периодом развития ребенка, так как именно в этом возрасте закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности.
Одним из важнейших приобретений дошкольного детства является речь, которая начинает формироваться в младенческом возрасте. В раннем детстве, с усложнением деятельности ребенка и расширением доступных сфер деятельности, усложняется общение со взрослыми. Потребность в речи возрастает, что в свою очередь, стимулирует развитие активной речи, которая превращается в средство общения. Речь начинает приобретать коммуникативную фун Показать все кцию, а в дальнейшем обобщающую, планирующую, регулирующую и знаковую.
Именно в дошкольном возрасте речь ребенка наиболее уязвима, и под воздействием ряда неблагоприятных факторов может нарушаться и в дальнейшем иметь патологическое развитие.
Рассмотрением данного вопроса занимаются специалисты разных областей знаний - психологи, лингвисты, физиологи, дефектологи. Был получен ряд важных фактов, сформулированы гипотезы для объяснения механизмов речи.
Работа посвящена вопросам недоразвития и нарушения речи, однако без понимания основ анатомии и физиологии речевого аппарата, а также развития речи в онтогенезе, невозможно четко представить причины возникновения паталогии и описать основные нарушения речи.
Цель исследования является исследование психологических особенностей речи.
Объектом исследования является речь.
Предметом исследования является особенности речи и ее психологические характеристики.
Задачи исследовании:
- Изучить психологические характеристики речи;
- Рассмотреть физиологические основы речи;
- Исследовать нарушения речи и их причины.
Структура курсовой работы состоит из трех глав. В первой главе дается понятие речи и ее виды, вторая глава посвящена физиологическим основам речи и ее развитию. В третьей главе дается описание основных нарушений речи и их причин исходя из принятых классификаций нарушений речи. Скрыть

Введение ………………………………………………………………………3
1. Психологическая характеристика речи …………………………………5
1.1. Понятие речи…………………………………………………………….. 5
1.2. Виды речи ………………………………………………………………..6
2.Развитие речи………………………………………………………………. 9
2.1. Физиологические основы речи ………………………………………...9
2.2. Развитие речи у детей………………………………………………… 12
3. Нарушения речи и их причины ………………………………………….16
3.1. Классификация нарушений речи……………………………………. 16
3.2. Клинико-педагогическая классификация ……………………………17
3.3. Психолого-педагогическая классификация………………………… 23
Заключение ………………………………………………………………….25
Список использованной литературы …………………………………….26