Организация физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня
Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код
447668
Дата создания
2020
Страниц
27
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 150руб.
КУПИТЬ
Содержание
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………...3 ГЛАВА 1. ФИЗИОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………………..5 1.1 Анатомо-физиологические особенности развития организма детей 6-7 лет …………………………………………………………………………………….5 1.2 Влияние двигательной активности на психическое и физическое здоровье детей ……………………………………………………………………..12 ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДАРОВИТЛЬНОЙ РАОТЫ В РЕЖИМЕ ДЕТСКОГО САДА ………………18 2.1 Виды двигательной деятельности применяемые в ДОУ ……………..18 2.2 Модель двигательного режима старших дошкольников ……………..20 2.3 Роль воспитателя по физической культуре в физкультурно-оздоровительной работе …………………………………………………………21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………..23 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………..25 ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………………..27
Введение
Здоровье детей – богатство нации; этот тезис не утратит актуальности во все времена, а сегодня он не просто актуален, он самый главный, учитывая экологическую ситуацию практически в любой точке планеты, где живут люди и есть крупные промышленные предприятия. «Здоровье является важнейшим интегральным показателем, отражающим биологические характеристики ребенка, социально-экономическое состояние страны, условия воспитания, образования детей, их жизни в семье, качество окружающей среды, степень развития медицинской помощи, служб охраны материнства и детства, в конечном счете – отношение государства к проблемам материнства и детства [13, с.8]. Для того, чтобы поддерживать себя в необходимой форме, ребенок должен совершенствовать как минимум 12 тыс. шагов в день» [20, с.6]. Большинство современных дошкольников, пребывают в состоянии гиподенимии, которая в будущем приведет в таким заболеваниям: сердечно-сосудистой системы, ожирению, болезни суставов с опорно-двигательного аппарата [10, с.12]. Таким образом, правильное физическое развитие детей, их состояние здоровья во многом зависят от двигательной активности. В центре внимания по физическому развитию и укреплению здоровья детей должны находиться: семья, включая всех членов ее членов, образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть своего времени. Поэтому педагогам необходимо разнообразить организацию детской двигательной деятельности в режиме ДОУ. Вместе с тем «двигательная активность дошкольников должна быть целенаправленна и соответствовать его опыту, интересам, желаниям, функциональным возможностям организма» [32, с.19]. Двигательная деятельность способствует формированию одной из важных потребностей ребенка в здоровом образе жизни. Оно представляет собой отношение человека к собственной деятельности, поддерживающей и укрепляющей его здоровье. Это и обусловило выбор темы: «Организация физкультурно-оздоровительной работы в режиме двигательной деятельности детей старшего дошкольного возраста». Объект исследования: процесс двигательной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми старшего дошкольного возраста в режиме детского сада. Цель исследования: выявить эффективные формы организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми старшего дошкольного возраста в режиме детского сада. Гипотеза: мы полагаем, что физкультурно-оздоровительная работа будет эффективной при рациональном режиме двигательной деятельности старших дошкольников, если: - существенно улучшить состояние здоровья детей; - стимулировать психическое и физическое развитие детей; - совершенствовать функциональные и двигательные возможности детей. В соответствии с целью были выдвинуты следующие задачи: - Проанализировать опытную физкультурно-оздоровительную работу в детском саду. - Изучить особенности развития организма детей старшего дошкольного возраста. - Выявить эффективные формы организации двигательной деятельности. Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………...3 ГЛАВА 1. ФИЗИОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………………..5 1.1 Анатомо-физиологические особенности развития организма детей 6-7 лет …………………………………………………………………………………….5 1.2 Влияние двигательной активности на психическое и физическое здоровье детей ……………………………………………………………………..12 ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДАРОВИТЛЬНОЙ РАОТЫ В РЕЖИМЕ ДЕТСКОГО САДА ………………18 2.1 Виды двигательной деятельности применяемые в ДОУ ……………..18 2.2 Модель двигательного режима старших дошкольников ……………..20 2.3 Роль воспитателя по физической культуре в физкультурно-оздоровительной работе …………………………………………………………21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………..23 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………..25 ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………………..27
Список литературы
1. Берштейн Н.А. Очерки по физиологии движения и физиологии активности.– М., 1966. 2. Берштейн Н.А. Психика формируется в движении. – М., 1974. 3. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. – М.: Мозайка-Синтез, 2005 – 112 с. 4. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М., 1981. 5. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. – М., 1988. 6. Вавилова Е.Н. Учите детей бегать, лазать, метать. – М., 1985. 7. Гребенова И.И., Ананьева Н.А. Ваш ребенок. – М., 1990. 8. Доннер, Кэрол Тайны анатомии. – М., 1991. 9. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. – М., 1995. 10. Доскин А.А., Голубева Л.Г. Растем здоровым. – М., 2005 11. Зайцев Р.К., Кобанов В.В. Педагогика здоровья. – СПб., 1994. 12. Зайцев Г.К., Зайцева А.Г. Твое здоровье. Укрепление здоровья. – СПб., 2000. 13.Зелинская Д. Школа здоровья. – М., 1995. 14. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В., Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М., 1986. 15. Каштанова Т.В. Организация оздоровительного центра в образовательном учреждении. – М., 2002. 16. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М., 2001. 17. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст). – М., 2000. 18. Лебедева Н.Т. Двигательная активность в процессе обучения младших школьников. – М., 2000. 19. Мартынов М.П. Здоровье ребенка в наших руках. – М., 1991. 20. Маханева М.Д. Здоровый ребенок: Рекомендации по работе в детском саду в начальной школе. – М., АРКТИ, 2004 – 264 с. 21. Михайлов В.В. Физкультура для всей семьи. – М., 1988. 22. Мийайлов В.В. Как вырастить здорового ребенка. – М., 1986. 23. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 1975 – 239 с. 24. Немов Р.С. Психология. – М., 1998. 25. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Рунова М.А. Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для ДОУ. – М.: Мозайка-Синтез, 1999 – 80 с. 26. Осокина Т.И. Физические упражнения для дошкольников. – М., 1971. 27. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5 - 6 лет. – М., 1988. 28. Пономарев С.А. Растите малышей здоровыми. – СПб., 1997. 29. Потапчук А.А., Дидур М.Д. Осанка и физическое развитие детей. – СПб.: Речь, 2001 – 166 с. 30. Прокофьева Е.А. Румяные щеки. – М., 1993. 31. Психология детей дошкольного возраста. Под ред. Запорожца А.В., Эльконина Д.Б. – М., 1964. 32. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозайка-Синтез, 2002 – 256 с. 33. Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания. – М.: Издат.дом «Воспитание дошкольника», 2005 – 96 с. 34. Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. – М., 1983. 35. Хухулаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М., 1971. 36. Шишкина В.А., Мащенко М.В. Какая физкультура нужна дошкольнику. – М.: Просвещение, 2002 – 79с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.