ВЛИЯНИЕ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РАЗВИТИЕ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В XVIII ВЕКЕ

Введение 3
Глава I. Основные направления социокультурных преобразований в России на рубеже XVII – XVIII веков 6
1.1. Социокультурное развитие страны в XVII веке 6
1.2. Основные направления социокультурных реформ в XVIII веке 11
1.2.1 Модернизация общества в эпоху правления Петра I 11
1.2.2 Западнический характер реформаторской деятельности Елизаветы Петровны 15
1.2.3 Эпоха Просвещенного абсолютизма в России в период правления Екатерины II 17
Глава II. Влияние европейских традиций на развитие российского образования в XVIII веке 21
2.1 Конфликт светского и духовного образования в РоссииXVII-XVIII веков 21
2.2 Взаимодействие российских и западноевропейских образовательных традиций в XVIII веке 28
2.2.1 Роль западноевропейских ученых в развитии начального и среднего образования в Российской империи 28
2.2.2 Влияние европейских традиций на высшее образование в России 37
Заключение 49
Библиографический список 52

Объектом исследования является российская культура в XVIII в.
Предмет исследования – влияние европейских традиций на развитие системы образования в XVIII в.
Цель исследования: проанализировать негативные и позитивные аспекты влияния Европы на развитие образовательной системы в России в XVIII в.
Задачи:
1. Исследовать специфику социокультурного развития России на рубеже XVII-XVIII вв.
2. Проследить логику преобразований в российской культуре в XVIII в. в период правления Петра I, Елизаветы Петровны, Екатерины II
3. Определить роль иностранного Просвещения в конфликте светского и духовного образования в России в XVII-XVIII вв.
4. Исследовать влияние Западной Европы на начальное, среднее и высшее образование в России в XVIII в.
5. Выявить итоги российско-европейского взаимодействия в сфере Показать все образования в XVIII в.
Анализ изученной литературы показал, что единогласия среди ученых о роли преобразований в XVIII в. нет. Объективное исследование научных трудов дало возможность говорить о противоречивости реформ в сфере культуры, в частности в системе образования в XVIII в.
Наиболее обобщенно отечественная история и культура эпохи Просвещения рассматриваются Е.В. Анисимовым в книге «Императорская Россия». Особую ценность представляют тексты из первоисточников (документы «Юности честное зерцало, или Показание житейскому обхождению», Указы императоров) Чтобы лучше представить, что обусловило те или иные изменения в период правления отдельных императоров, были изучены работы Н.И. Павленко о царствовании Петра I и Екатерины II («Петр I», «Екатерина II»), где он описал жизненные вехи монархов и логику реформ. Не меньший интерес представляет собой «История России с древнейших времен в пятнадцати книгах» (7-13 кн.) С.М. Соловьева, который не только в подробностях описал социально-экономические преобразования, но и обратил внимание на изменения в сфере культуры. Рассмотрен также четвертый том «Сочинений в девяти томах» В.О. Ключевского, работа посвящена эпохе Петра I и эпохе дворцовых переворотов.
Отдельные аспекты ментальности русского человека XVIII столетия в его отношении к культурным преобразованиям раскрываются С.А. Глузманом в главе «Ментальный взрыв Петровской Руси» книги «Ментальное пространство России». На непосредственное влияние западных государств в различные периоды истории России внимание обращает П.А. Сапронов в исследовании «Русская культура в X-XX веках. Опыт осмысления».
Таким образом, можно говорить о распространенности исторического подхода к изучению XVIII в. В меньшей степени изучено развитие системы образования этого периода. Становление российских университетских традиций – предмет изучения работы «"Вводя нравы и обычаи Европейские в Европейском народе": К проблеме адаптации западных идей и практик в Российской империи» под редакцией А.В. Доронина. С.И. Миропольский посвятил свою работу эволюции церковно-приходской школы («Очерк истории церковно-приходской школы: от ее возникновения на Руси до настоящего времени»). Анализ российской системы образования в XVIII в, в особенности становления университетов, проведен В.В. Пономаревой («Университет для России: Взгляд на историю культуры XVIII столетия»).
Значительную часть исследования составило изучение статей научных журналов, в которых освещаются отдельные явления развития образования в целом и в XVIII веке в частности. Важное место занимают работы об отдельных учебных заведениях (Т.Г. Фруменкова «Цифирные и архиерейские школы первой трети XVIII века», Г.И. Смагина «Академия наук и развитие образования в России в XVIII веке», Л. Дементьева «Екатерининский институт»).
Таким образом, можно сделать вывод о недостаточности монографических исследований в области российской системы образования XVIII в. Скрыть

Актуальность исследования заключается в том, что в наши дни российская система образования подвержена изменениям, основанным на западноевропейском опыте. Речь идет о переходе на двухуровневую систему обучения в высших государственных учреждениях. Изучение реформ в сфере образования может способствовать осознанию уже сделанных ошибок и обнаружению необходимых России преобразований.
Защита состоялась в 2010 году, Вятский государственный университет, оценка "отлично".