Организация секции волейбола в средней школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ШКОЛЬНИКОВ И ИГРЫ ВОЛЕЙБОЛ В СРЕДНИХ ШКОЛАХ 9
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы о проблеме игры волейбол и ее роли в развитии физической культуры школьников 9
1.2. Особенности организации секции волейбола в средней школе 24
Выводы по главе I. 29
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Результаты исследования 33
2.3. Методика организации секции волейбола с учетом экспериментальных данных 41
Выводы по главе II. 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Актуальность исследования. В современных условиях развития системы образования в нашей стране, важнейшей составной частью государственной политики Российской Федерации выступает развитие физической культуры и спорта, успешная реализация ценностей физической культуры и спорта в аспектах оздоровления российского населения, воспитания физических качеств современной молодежи, развития и формирования здорового образа жизни, как неотъемлемой части жизни современного человека [2].
Данная стратегия находит свое нормативное отражение в Федеральном Законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», где физическая культура расценивается как одно из ключевых средств профилактики различных заболеваний, совершенствования физического здоровья, поддержания работоспособности человека, практической подготовки граждан Российской Федерации к защите своей Родины, укрепления дружественных отношений между многочисленными народами нашей страны [1].
Сегодня крайне трудно отыскать коллектив физической культуры, где не было бы действующей секции волейбола. Грамотно организованные и практически реализованные секции игры волейбол выступают эффективным средством всестороннего физического развития учащихся, а также призваны решить множество воспитательных задач. Данный факт возможно объяснить большой эмоциональной составляющей данной игры и наличием несложного оборудования, то есть небольшая площадка, мяч и сетка на двух стойках [7]. Необходимо отметить также, что на то, чтобы усвоить основные правила этой игры затрачивается совсем немного времени. Однако, в связи с доступностью и относительно не сложных правил игры, очень часто возникает неверное мнение о том, что игра волейбол простая и доступная абсолютно каждому игра. Волейбол, зачастую «приманивает» к себе такое количество обывателей именно из-за того, что в данную игру возможно начать играть без надлежащей подготовки. Однако, это утверждение можно смело назвать заблуждением.
Очень неправильно начинать смешивать внешние свойства игры, ее суть и правила с процессом овладения навыками игры. Основная спортивная цель данной игры – совершенное овладение тактикой и техникой, что является сложным и трудоемким процессом, требующим больших совместных усилий как от учащегося, так и тренера.
Малокомплектное образовательное учреждение – социально-педагогический феномен. В условиях современных реалий малокомплектные школы, как правило базирующиеся в сельской местности, являются стабилизирующим фактором жизни сельского населения по всем социально-экономическим и образовательным проблемам. На сегодняшний день остро стоит вопрос разработки и реализации новых подходов к сохранению, развитию, а также эффективной реализации материальной базы такой школы, которая зачастую выступает фундаментом интеллектуальной и культурной жизни села. Наряду с этим, сегодня требуется поиск новых форм организации учебно-воспитательной деятельности по физической культуре в таких условиях, посредством которых возможно было бы обеспечить взаимодействие, коммуникацию, различные виды деятельности учащихся, что выступит гарантом развития познавательного интереса к предмету в целом.
В условиях школ целесообразно объединять классы и проводить учебные занятия в группах разных возрастов учащихся. Для подобных групп эффективной выступает коллективная познавательная деятельность, посредством которой создаются условия для реализации личностных особенностей каждого учащегося. Грамотное сочетание коллективной и групповой деятельности будет способствовать регулированию поведения учащихся, их сближению, улучшению личностных взаимоотношений. Другой проблемой малокомплектных школ является проблема адаптации к жизненным условиям выпускников таких школ, данных факт возможно объяснить малочисленностью классов, что выступает фактором снижения соревновательности учащихся, а также препятствия развития коммуникативных навыков.
На сегодняшний день в литературе отмечается большое количество исследований, посвященных проблеме организации учебно-воспитательной деятельности в малокомплектных школах. Так, можно назвать имена некоторых выдающихся деятелей, педагогов-практиков, которые осуществляли данные исследования: Б.Г. Большаков, Л.П. Горчакова, Р.И. Кузьмин, Т.Н. Леонтьева, В.И. Пензулаева, И.П. Подласый, Б.С. Рунцов, С.В. Сидоров, Ж.К. Холодов и многие другие.
Секция волейбола, как одна из организации внеклассной деятельности школьника, является отличным средовом воспитания физической культуры, профилактики заболеваний, средством коммуникации и совместной коллективной деятельности. Однако организация спортивной секции в малокомплектных школах, в виду специфичности данного учебного заведения, имеет ряд своих особенностей, чем и обусловлена необходимость создания методических рекомендаций. Актуальность данного исследования продиктована указанной необходимостью, а также недостаточностью теоретических обоснований и практических рекомендаций разработки и организации секции волейбола в условиях малокомплектных школ.
Противоречие между необходимостью повышения уровня физических способностей учащихся малокомплектных школ посредством внеклассной деятельности и недостаточностью возможностей данного учебного заведения определило тему данного исследования: «Организация секции волейбола в малокомплектной средней школе».
Гипотеза данного исследования состоит в нашем предположении, что от уровня развития физических способностей учащихся школ зависит эффективность учебно-тренировочного процесса на начальном этапе обучении волейболу.
Объект исследования – процесс учебно-тренировочных занятий с детьми школьного возраста в условиях школ.
Предмет исследования – особенности организации секции волейбола.
На основании актуальности и выдвинутой гипотезы исследования для достижения была поставлена следующая цель исследования – выявить возможности секционных занятий волейболом учащимися школ.
Цель исследования определила основные задачи исследования:
1. Посредством анализа научной литературы дать определение игре волейбол, как виду спортивной деятельности;
2. Выявить основные положения в спортивной подготовке юных волейболистов;
3. Определить основные задачи учебно-тренировочных занятий игры волейбол со школьниками;
4. Посредством анализа передового педагогического опыта и научно-методической литературы выявить основные методы обучения техническим и тактическим приемам игры в волейбол;
5. Исследовать специфические особенности организации учебно-воспитательной деятельности в школах в аспекте организации секции волейбола;
6. Провести эмпирическое исследование по выявлению уровня физической подготовленности учащихся школы, с целью разработки методических указаний по организации секции волейбола на основании полученных экспериментальных данных;
7. По завершению данной исследовательской деятельности, на основании полученных теоретических данных, подвести итоги, сопоставить закономерности; опровергнуть или подтвердить гипотезу данного исследования.
Теоретическую основу для данного исследования составили концептуальные труды в области организации физической культуры в средних общеобразовательных школах следующих авторов: Г.А. Ашмарин [4], В.В. Белинович [6], В.Н. Селуянов [21], Ж.К. Холодов [24]. Большое влияние в написании теоретической главы исследования оказали научные труды в области изучения влияния игры волейбол на общее развитие школьников следующих авторов: А.В. Беляев [7], Ю.Д. Железняк [11], К. Макгаун [15], В.Г. Платонов [18]. В отечественной научно-исследовательской литературе немало исследований по организации учебно-воспитательной деятельности и специфики педагогической работы в условиях малокомплектных школ, которые составили основу для написания раздела первой главы данной курсовой работы следующих авторов: Л.П. Горчакова [9], П.А. Рыльцов [20], В.И. Пензулаева [17]. Специфика и особенность игры волейбол, и организация данного вида спорта в малокомплектных школах описана в трудах следующих авторов: Л.В. Барбара [5], В.А. Голомазов [8], А.В. Ивойлова [14], В.А. Осколкова [16] и многие другие.
В процессе написания данной курсовой работы были использованы следующие методы исследования:
1. Теоретические (сбор, анализ и синтез научно-исследовательской литературы, метод критического анализа, метод абстрагирования);
2. Эмпирические (методика выявления уровня развития физических качеств с использованием общепринятых стандартизированных тестов, центильный метод оценки физического развития, анкетирование «Что в моей жизни значит физическая культура?»).
3. Статистические (метод оценки значимости различий средних величин – t-критерий Стьюдента).
База исследования: малокомплектная средняя общеобразовательная школа; в исследовании приняли участие все учащиеся данной школы в возрастных границах от 9ти до 12ти лет, в количестве 52 человека, из них – 32 девочки, и 20 мальчиков.
Структура курсовой работы представлена в ее классическом виде: введение, две главы (теоретическая и практическая); заключение; список использованных источников, статей и научной литературы; приложение.

Итак, подводя заключительные итоги по данной главе необходимо отметить, что все раннее поставленные задачи исследования решены, цель исследования достигнута.
Ключевой основой любого педагогического процесса является стремление вызвать глубокий познавательный интерес к занятиям, и спортивным в том числе. Основные формы организации физического воспитания в средней общеобразовательной школе являются урочные и вне урочные занятия (спортивные секции).
В рамках данной курсовой работы мы провели обширное исследование такого вида спортивной игры, как волейбол.
Волейбол предоставляет широкие возможности в развитии детей в аспекте их физических способностей, а также формировании у учащихся морально-волевых качеств, прививает их к здоровому образу жизни. Данные способности призваны решить основную задачу начального курса обучения - воспитание потребности регулярно заниматься спортом.
Организация секции волейбола в условиях школ решает сразу несколько задач, во-первых, возможность коллективного объединения детей разных возрастов в одну спортивную команду, где старшие могут брать младших под свое шефство; возможность учителям поближе познакомится с детьми, с целью эффективной дальнейшей организации учебно-воспитательной деятельности; ну и конечно, воспитание всех вышеуказанных физических способностей и качеств.
При комплектовании учебно-тренировочных групп важнейшее внимание необходимо уделить аспектам, связанным с физической подготовленностью детей, а также их тактико-технических способностей. Комплектование учебных групп для занятий волейболом во многом предопределяет успех в обучении школьников навыкам игры. Важно распределить волейболистов по группам с учетом их подготовленности и потенциальных возможностей в овладении навыками игры. При комплектовании групп следует учитывать уровень владения навыками игры, антропометрические данные и показатели уровня физической подготовленности. Владение навыками игры определяется опытом, а в процессе приобретения опыта на занятиях имеет значение способность к овладению техникой игры и тактическому мышлению.
Эмпирически доказанный низкий уровень физической подготовленности показывает необходимость организации в условиях школ секции волейбола, на которых возможно развитие жизненно необходимых физических и двигательных способностей, посредством которых будущий специалист сможет достойно выполнять свой профессиональный долг.
Методическая разработка организации секционных занятий по волейболу дает возможность спланировать учебный процесс с учетом специфики данных занятий, а также условий, при которых проводятся учебно-тренировочные занятия.
Организация секционных занятий в школе с учетом тех методических рекомендаций, которые были нами разработаны, направлена на сохранение и укрепление здоровья, развитие физических способностей и качеств, а также на воспитание морально–волевых качеств. Методические рекомендации секции разработаны с учетом специфики образовательного учреждения.
Работа секции по волейболу направлена на приобщение детей к систематическим занятиям физической культурой и спортом, на освоение техники и тактики, на помощь в совершенствовании своих знаний и навыков игры в волейбол.