Особенности формирования связной монологической речи детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код
437505
Дата создания
2020
Страниц
40
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 16:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 500руб.
КУПИТЬ
Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………..…….. Глава 1. Теоретические основы формирование связной речи у дошкольников с ЗПР 1.2. Социальные отклонения у дошкольников с ЗПР 1.2. Исследование состояния связной речи детей дошкольного возраста Глава 2. Исследование связной речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 2.1. Исследование уровня сформированности связной речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.…..………… 2.2. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития при помощи использования элементов вальдорфской педагогики……………………………………………….…........ 2.3. Анализ результатов исследования……………………...……….…... ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………..….… СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………..…
Введение
Цель работы: изучение уровня сформированности связной речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития и проведении коррекционно-логопедической работы по развитию связной речи с применением элементов вальдорфской педагогики. Объект исследования: связная речь детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Предмет исследования: коррекционно-логопедической работы по формированию связной речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития с использованием элементов вальдорфской педагогики. Гипотеза: Эффективность коррекционно-логопедической работы по формированию связной речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития может быть существенно повышена, если: • Логопедическая работа будет основываться на принципах Вальдорфской педагогики; • Будет проведена совместная работа логопеда с родителями; Задачи: 1) Провести анализ литературы по проблеме использования элементов вальдорфской педагогики по формированию связной речи дошкольного возраста с задержкой психического развития; 2) Исследовать уровень сформированности связной речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития; 3) Провести коррекционно-логопедическую работу по формированию связной речи детей дошкольного возраста с использованием элементов вальдорфской педагогики; 4) Провести анализ результатов исследования; 5) Разработать рекомендации для родителей по формированию связной речи детей с использованием элементов вальдорфской педагогики; Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялся теоретический метод, который представлял анализ научной и методической литературы по данной проблеме.
Фрагмент работы для ознакомления
введение и список литературы приведены здесь не полностью, чтобы не понижать оригинальность
Список литературы
..... 34. Немова, М.А. Вальдорфская школа / Немова, М.А // Журнал «АИСТЕНОК», № 2 // Первый год: рус. семейный. журн.: альм., Учредитель: ИНВЕСТФЛОТмедиа. - М.: [б. и.], 2004- С 15-25. 35. Немова, М.А. Вальдорфская педагогика / Немова, М.А // Журнал «АИСТЕНОК», № 3. // Первый год: рус. семейный. журн.: альм., Учредитель: ИНВЕСТФЛОТмедиа. - М. : [б. и.], С 15 - 25. ......
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.