Изучение проявления гиперактивности у старших дошкольников в условиях общеобразовательной школы
Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код
437296
Дата создания
2020
Страниц
26
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 830руб.
КУПИТЬ
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ГИПЕРАКТИВНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 4 1.1 Проблемы изучения проявления гиперактивности у старших дошкольников 4 1.2 Психологическое сопровождение гиперактивности у старших дошкольников 10 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ГИПЕРАКТИВНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 16 2.1 Экспериментальное изучение проявления гиперактивности 16 2.2 Советы и рекомендации практического психолога родителям относительно взаимоотношений с гиперактивными детьми 21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 24 ПРИЛОЖЕНИЕ 25
Введение
Актуальность работы. В современном обществе воспитание здоровой, активной, социально адаптированной человека связано с задачами развития русского государства. Остро встает потребность разработки новых методологических подходов и практических средств, призванных повысить эффективность воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Значимость работы с дошкольниками обуславливается тем, что в этом
Фрагмент работы для ознакомления
Интервал 1, шрифт 14 ВВЕДЕНИЕ 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ГИПЕРАКТИВНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 4 1.1 Проблемы изучения проявления гиперактивности у старших дошкольников 4 1.2 Психологическое сопровождение гиперактивности у старших дошкольников 10 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ГИПЕРАКТИВНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 16 2.1 Экспериментальное изучение проявления гиперактивности 16 2.2 Советы и рекомендации практического психолога родителям относительно взаимоотношений с гиперактивными детьми 21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 24 ПРИЛОЖЕНИЕ 25
Список литературы
1. Бреслав Г. М. Уровни активности учения школьников и этапы формирования личности / Г. М. Бреслав // Формирование активности учащихся и студентов в коллективе. – Рига, 1989. – 99 с. 2. Брязгунов И. П. Непоседливый ребенок или все о гиперактивных детях / И. П. Брязгунов, Е. В. Касатикова. – М. : Институт психотерапии, 2001. – 96 с. 3. Брязгунов И. П. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей (вопросы эпидемиологии, этиологии, диагностики, лечения, профилактики и прогноза) / И. П. Брязгунов, В. Р. Кучма. – М.,1994. – 49 с. 4. Дробинский А. О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания / А. О. Дробинский // Дефектология. – 1999. – № 1. – С. 31-36. 5. Заваденко Н. Н. Диагноз и дифференциальный диагноз синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей / Н. Н. Заваденко // Школьный психолог. – 2000. – № 4. – С. 2-6. 6. Лютова Е. К. Шпаргалки для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными и аутичными детьми / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. – М. : Генезис, 2000. – 192с. 7. Монина Г. Работа с "особым" ребенком / Г. Монина, Е. Лютова // Первое сентября. – 2000. – № 10. – С. 7-8. 8. Политика О. И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью / О. И. Политика. – СПб. : Речь, 2005. – 208 с 9. Strong Performers and Successful Reformers in Education Lessons from PISA for the United States / OECD. – Paris: OECD Publishing : 2011. – 226 p. 10. Taylor E. Developmental neuropsychology of attention deficit and impulsiveness / E. Taylor // Development and Psychopathology. – 1991. – № 11. – P. 607-628
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.