Вход

Развитие логического мышления у старших дошкольников посредством календаря природы

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 435378
Дата создания 2020
Страниц 38
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 070руб.

Содержание

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством использования календаря природы 6
1.1 Особенности развития логического мышления в старшем дошкольном возрасте 6
1.2 Использование календаря природы в развитии логического мышления детей старшего дошкольного возраста 9
Выводы по первой главе 15
Глава 2 Экспериментальное исследование по определению особенностей развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста средствами календаря природы 16
2.1 Организация и методика исследования 16
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 18
2.3 Рекомендации по развитию логического мышления детей старшего дошкольного возраста средствами календаря природы 25
Выводы по второй главе 31
Заключение 33
Список использованных источников 34
Приложение 3

Введение

В старшем дошкольном возрасте активно развивается потребность в новых знаниях, впечатлениях, проявляющаяся в любознательности и любопытстве ребенка, что позволяет ему выходить за пределы непосредственно ощущаемого. Другими словами, с помощью образного описания дошкольник может представить то, что никогда не видел. Ребенок учится рассуждать, создавать образы, что является свидетельством формирования наглядно-образного мышления. Наиболее эффективно развивается логическое мышление у детей старшего дошкольного возраста в процессе наблюдения за природными явлениями. Однако познание дошкольниками окружающего мира, явлений природы возможно не только посредством наблюдений - большую помощь в этом может оказать моделирующая деятельность - создание календарей природы. Многообразие природных явлений, составляющих непосредственное окружение детей, создает видимость их легкого познания в процессе наблюдений. Но пугливость и скрытый образ жизни многих животных, растянутая во времени изменчивость развивающихся организмов или сезонных явлений природы, незаметные для восприятия связи и зависимости внутри природных сообществ рождают объективные трудности для дошкольников, мыслительная деятельность которых находится в становлении. Это и вызывает необходимость моделирования некоторых явлений, объектов природы

Фрагмент работы для ознакомления

Тема: Развитие логического мышления у старших дошкольников посредством календаря природы
Дата изготовления: февраль 2020 года.
Учебное заведение: неизвестно
Проведено экспериментальное исследование. Выборка: 32 старших дошкольника, в возрасте от 5 лет 3 месяцев до 6 лет 7 месяцев. 16 старших дошкольников Ельцовской СОШ (Алтайский край, Троицкий район, село Ельцовка) составили экспериментальную группу (8 мальчиков и 8 девочек); 16 детей старшего дошкольного возраста из Троицкого детского сада «Родничок» составили контрольную группу.
Есть приложение (результаты экспериментального исследования в табличном виде).
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 13.05.2020 г. составила 72%.
Если не можете купить данную работу на этом сайте (такое бывает) или хотите получить дополнительную информацию (например, об оригинальности работы в разных системах проверки), то выберите меня исполнителем этого заказа и мы поговорим в чате...

Список литературы

1. Андрющенко, О. А. Технология формирования системы знаний о сезонных явлениях природы ХМАО у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / О. А. Андрющенко. - Нижневартовск, 2014. - 45 с.
2. Афонина, Ю. В. Использование игр-презентаций как средства активизации познавательного интереса дошкольников [Текст] / Ю. В. Афонина, Т. Г. Ханова // Перспективы образования и науки. - 2017. - №6(30). - С. 66-69.
3. Бичева, И. Б. Безопасность образовательной среды» как категория современного профессионально-педагогического знания [Текст] / И. Б. Бичева // Вестник Мининского университета. - 2017. - №1(18). - С. 8.
4. Бывшева, М. В. Особенности социальной ситуации развития в дошкольном детстве [Текст] / М. В. Бывшева // Вестник Мининского университета. -2016. - №3(16). - С. 22.
5. Вахрушева, Л.Н. Развитие механизмов мышления у детей дошкольного возраста [Текст] / Л.Н. Вахрушева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. - № 20. - С. 7-11.
6. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление [Текст] / М. Вертгеймер. - Москва : АСТ, 2015. - 352 с.
7. Выготский, Л. С. Мышление и речь [Текст] / Л. С. Выготский. - Москва : Юрайт, 2012. - 812 с.
8. Зарипова, А. А. Элементарная поисковая деятельность в детском саду [Текст] / А. А. Зарипова // Детский сад от А до Я. - 2018. - № 7. - С. 43- 48.
9. Зебзеева, В. А. Построение системы экологического образования детей дошкольного возраста на системно-деятельностной основе : принципы, этапы, технология [Текст] / В. А. Зебзеева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - Т. 13. - С. 133-141.
10. Зебзеева, В. А. Использование моделей и моделирования в экологическом образовании детей дошкольного возраста [Текст] / В. А. Зебзеева // Современное образование. - 2017. - №4. - С. 76-84.
11. Зимняя, И. А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. [Текст] / И. А. Зимняя - Москва : Издательская корпорация «Логос», 2016. - 384 с.
12. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду [Текст] : пособие для педагогов дошкольных учреждений / А. И. Иванова. - Москва : Экзамен, 2014. - 234 с.
13. Иванова, А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений [Текст] / А. И. Иванова. - Москва : Сфера, 2008. - 240 с.
14. Илаграева, О. А. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников : уч. пос. для пед. ВУЗов [Текст] / О. А. Илаграева, Е. В. Родина, Н. А. Стародубцева; под ред. Л. Г. Нисканен. - Москва : Академия, 2016. - 201 с.
15. Кабулова, А. М. Проектирование образовательного процесса в дошкольном учреждении [Текст] / А. М. Кабулова // Молодой ученый. - 2017. - №3. - С. 112-115
16. Карташова, В. А. Теоретические основы формирования отношения детей к природе [Текст] / В. А. Карташова // Дошкольное образование : опыт, проблемы, перспективы развития: материалы V Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 3 июля 2015 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2015. - №2(5). - С. 82-83.
17. Князева, О. Л. Особенности поисковой деятельности дошкольников при решении наглядно-действенных задач [Текст] / О. Л. Князева // Вопросы психологии. - 2017. - №5. - С. 86-93.
18. Курбатова, А. С. Влияние экологического воспитания на духовно-нравственное развитие старших дошкольников [Текст] / А. С. Курбатова // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - №6. - С. 407.
19. Курбатова, А. С. Роль начальной школы в развитии экологической культуры [Текст] / А. С. Курбатова // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - №57-4. - С. 78-86.
20. Миронов, А. Экологическое образование дошкольников в контексте ФГОС ДО. Деятельностный и экологический подходы, виды, формы и методы деятельности [Текст] / А. Миронов. - Волгоград : Учитель, 2016. - 216 с.
21. Николаева, С. Н. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в старшей группе детского сада [Текст] / С. Н. Николаева. - Москва : Мозаика-Синтез, 2016. - 200 с.
22. Пушкарева, И. М. Методы развития наглядно-образного мышление у детей дошкольного возраста [Текст] / И.М. Пушкарева // Дошкольное воспитание. - 2015. - №4. - С. 85-88.
23. Рыжова, Н. А. Наш дом - природа. Программа по экологическому образованию дошкольников [Текст] / Н. А. Рыжова. - Москва : Линка-Пресс, 2017. - 224 с.
24. Рубинштейн, С. Л. Общая психология [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - Москва : Академия, 2013. - 588 с.
25. Серебрякова, Т. А. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста [Текст] / Т. А. Серебрякова. - Москва : Издательский центр «Академия», 2013. - 224 с.
26. Соколов, А. Н. Внутренняя речь и мышление [Текст] / А. Н. Соколов. - Москва : АСТ, 2014. - 415 с.
27. Стешина, О. А. Особенности начального этапа экологического образования детей [Текст] / О. А. Стешина // Воспитание и обучение: теория, методика и практика: материалы II Международной научно-практической конференции. - Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2014. - С. 226-228.
28. Терентьева, Л. И. Роль детской литературы в экологическом образовании и воспитании дошкольников [Текст] / Л. И. Терентьева // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2015. - №1(53). - С. 46-53.
29. Ушакова, М. М. По страницам экологического календаря. сб. метод. материалов для педагогов [Текст] / М. М. Ушакова. - Нижний Новгород : Дронт, 2012. - 59 с.
30. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]. - Москва : ТЦ Сфера, 2016. - 50 с.
31. Федотова, А. М. Познаем окружающий мир играя : сюжетно-дидактические игры для дошкольников [Текст] / А. М. Федотова. - Москва : ТЦ Сфера, 2015. - 112 с.
32. Шайдуллина, Г. Р. Организация эколого-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / Г. Р. Шайдуллина // Образовательная среда сегодня : стратегии развития: материалы Международной научно-практической конференции. - Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2013. - С. 113-115.
33. Яшкина, Р. И. Развитое мышление как условие готовности старшего дошкольника к обучения в школе [Текст] / Р. И. Яшкина // Педагогика. - 2015. - №3. - С. 41-45
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022