Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
432933 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
1. Классный руководитель в современной школе
1.1. Цели педагогической деятельности классного руководителя
Социально-экономические изменения, произошедшие в России, наложили отпечаток на воспитание подрастающего по¬коления. Сегодня в обществе наблюдаются многочисленные негатив¬ные явления, служащие «питательной средой» для появления без¬нравственности, хамства, агрессивности среди школьников и моло¬дежи. Что можно противопоставить этому? Особое значение сегодня придается целенаправленному процессу воспитания, где приоритет¬ным является развитие индивидуальности ребенка, учет его интересов и потребностей, опора на сущностные силы личности. Осуществить столь сложный процесс способен специально под¬готовленный профессионал в области воспитания, каковым и является классный руководитель.
В работе почти каждого педагога есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Классный руководитель - центральное лицо воспитательного процесса. Воспитание - это не набор неких действий и операций, которым педагога можно обучить и совершая которые он гарантированно достигает успеха, а деятельность, которую педагог должен выстраивать сам, определяя её цели, насыщая её ценностями, подбирая методы и средства, сообразуя с имеющими условиями, рефлексируя процесс этой деятельности. Деятельность современного классного руководителя является важнейшим звеном в воспитательной системе учебного заведения, основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам.
Классный руководитель назначается директором школы из числа наиболее опытных и авторитетных учителей. На него возлагается ответственность за организацию жизни детей, формирование и воспитание коллектива, за учебно-воспитательной работой в классе.
Цель деятельности классного руководителя - создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе. Сегодня роль классного руководителя в общеобразовательной школе неуклонно возрастает. Это связано, прежде всего, с внедрением новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), где особое значение придается воспитанию и социализации учащихся. Поскольку основной функцией классного руководителя является воспитательная, он курирует реализацию современной стратегической воспитательной цели - духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Задачи деятельности классного руководителя:
- формирование и развитие коллектива класса;
- создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития потенциальных способностей личности;
- сохранение здоровья воспитанников и формирование у них здорового образа жизни;
- организация воспитывающей деятельности коллектива класса, включение воспитанников в разнообразные системы отношений;
- защита прав и интересов обучающихся
Введение
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования молодого человека. В настоящее время данный компонент обретает приоритетную роль в государственной политике и национальных проектах социального развития. Воспитанием называется педагогическая деятельность специалистов по целенаправленному введению ребенка во взрослую жизнь на базе современной мировой и отечественной культуры.
Школьное воспитание осуществляется всем педагогическим коллективом в процессе школьной жизнедеятельности. Особая, стержневая, роль в формировании личности ребенка, раскрытии его самобытности, способностей и потенциальных возможностей, в защите прав и отстаивании его интересов принадлежит классному руководителю.
Классный руководитель играл всегда очень важную роль в истории российской школы, ведь именно он имеет огромное влияние на становление личности школьников, раскрытие их творческого и интеллектуального потенциала. А ещё хороший классный руководитель всегда будет защищать права и интересы детей, строя воспитательный процесс на принципах гуманистической педагогики. Стать Человеком ученику поможет классный руководитель, если его деятельность будет носить развивающий характер.
Классный руководитель отвечает за формирование школьного коллектива, за процессы социализации. Поскольку от их эффективности зависит многое: социальное самочувствие учащихся, их первый опыт в процессе социализации, опыт отношений со старшими участниками процесса образования, результативность обучения. В функциональные обязанности классного руководителя входит формирование качественной социокультурной среды в виде школьного объединения учащихся.
Классный руководитель - главное звено в воспитании детей в современной школе. Он сотрудничает с семьей, социальным педагогом, психологом, учителями предметниками, обеспечивает социальную среду ребенка. Каждый класс индивидуален, приходится изучать его, находить индивидуальный подход к каждому ученику, и формировать дружный, «зрелый» коллектив. Чувство «Мы» позволяет ребенку чувствовать себя уверенно перед сложной и не всегда понятной ему социальной реальностью, адаптироваться к «взрослой» жизни. Работа по формированию сплочённого коллектива проводится последовательно, целенаправленно.
Традиции школьного ученического коллектива создают атмосферу взаимопомощи, взаимоподдержки, взаимопонимания. Они обеспечивают социально-психологические предпосылки для возникновения у личности чувства своей значимости, нужности, востребованности, формируют ответственное отношение к делу. Ведь сейчас, как никогда обществу нужны люди, способные принять важные решения, взять ответственность на себя. Владеющие умениями поддерживать взаимоотношения, имеющие высокий уровень культуры общения.
Цель курсовой работы - изучить роль классного руководителя в воспитании ученического коллектива.
Объект исследования курсовой работы - ученический коллектив.
Предмет исследования - процесс формирования детского коллектива
Фрагмент работы для ознакомления
В работе изучается роль классного руководителя в воспитании ученического коллектива. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.
Список литературы
1. Актуальные вопросы педагогики и психологии образования 2012. Материалы международной научно-практической конференции молодых ученых, магистрантов, студентов, Барнаул, 11 - 12 апреля 2012. - Барнаул.: АлтГПА, 2012. - 381 с.
2. Балашова Е.Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях.\\ Педагогика и психология. -2018. №10. С.36-38.
3. Божович Л. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2019 - 400 с. (Серия «Мастера психологии»)
4. Воронина В.П., Малофеева А.И., Калинина И.В., Сдвижкова Н.Н. Деятельность классного руководителя в современных условиях. Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2016.
5. Выготский Л.С. Психология развития человека М.: Издательство Смысл; Издательство Эксмо, 2016. - 1136 с.
6. Давыдов С.А. Социология: конспект лекций М.: Эксмо, 2018. - 160 с.
7. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студентов средн. пед. учебн. завед. - М.: Академия, 2019. - 325 с.
8. Зяппарова, Ю. Р. Проблема формирования коллектива младших школьников [Текст] / Ю. Р. Зяппарова // Теоретические и практические аспекты деятельности специалистов социальной сферы: Материалы Всерос. студен. науч.-практ. конф. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2017. - С. 84-89.
9. Казанцева Д.Б. (ред.) Проблемы развития личности. Материалы международной научно-практической конференции. - Пенза -Ереван - Прага: ООО Научно-издательский центр «Социосфера», 2014. - 204 с.
10. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 176 с.
11. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С.Макаренко Кн. для учителя/Сост. и авт. вступ. ст. В. М. Коротов. - М.: Просвещение, 2017. -159 с.
12. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗ. - М.: ТЦ Сфера, 2015.
13. Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок Пер. с англ. - М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2012. - 320 с.
14. Кучина Е. А. Проблемы современного учебно-воспитательного процесса. Роль классного руководителя в современном школьном образовании [Текст] / Е. А. Кучина // Педагогическое мастерство: материалы II междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). - М.: Буки-Веди, 2012. - С. 210-212.
15. Макаренко А.С. Педагогические сочинения в восьми томах. Том 8. Письма. Материалы к биографии М.: Педагогика, 2016. - 336 с.
16. Мещерякова, Б. Г. Большой психологический словарь. - М.: Прайм-ЕВРОЗНАК. Под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2013.
17. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2011. - 320 с.
18. Мухина В.С. Детская психология. Учебник для студентов пед. институтов. / Под ред. Л. А. Венгера. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2018. - 272 с.
19. Новикова, Л. Педагогическая концепция детского коллектива [Текст] / Л. Новикова, А. Куракин // Воспитательная работа в школе. - 2015. - № 2. - С. 7-20
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00487