Конституционное право граждан на образование

Введение
ГЛАВА 1 . ПОНЯТИЕ И МЕСТО ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ КОНСТИТУЦИОННЫХ ПРАВ
1.1. Право на образование: понятие и место в системе прав и свобод человека
1.2. История конституционного закрепления права на образование в России
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И ГАРАНТИИ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ
2.1 Основы права гражданина РФ на образование
2.2 Система гарантий права на образование и пути совершенствования
2.3 Реализация конституционного права граждан РФ на образование: проблемы и пути совершенствования
Заключение
Список источников и литературы

Актуальность рассматриваемой темы исследования состоит в том, что в нынешнем мировом сообществе образование признается важнейшим механизмом, выравнивающим изначальную социальную дифференциацию молодых людей. Непосредственно оно обеспечивает продвижение вверх по социальной лестнице и интеграцию в общество, чем и обеспечивается актуальность конституционного права на образование, ведь конституционное право на образование - это не сум¬ма отдельных возможностей, а возможность постоянно совершенствовать свои знания во всех существующих формах обучения.
Следует сказать еще и то, что актуальность выбранной темы курсовой работы обусловлена тем, что право на образование - одно из наиболее существенных конституционных социальных прав человека; оно создает предпосылку для развития как личности, так и общества. В настоящее время в демократических государствах право на образование в широком смысле включает обычно целый комплекс прав: право на получение бесплатного начального или среднего образования в государственных и муниципальных школах и некоторых других образовательных учреждениях; общедоступность образования; право на выбор родителями формы обучения (религиозное, светское) для своего ребенка; свобода преподавания; право на учреждение частных учебных заведений. Основные положения этих прав базируются на статье 26 Всеобщей декларации прав человека. Однако следует заметить, что актуальность настоящей работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме «Конституционное право граждан на образование» в современной науке, с другой стороны, ее недостаточной разработанностью.
Объектом исследования выступают общественные отношения, возникающие в связи с реализацией права человека и гражданина на образование.
Предметом исследования выступает конституционное право на образование, его понятие, содержание, особенности исторического развития и реализации на практике.
Степень научной разработанности темы исследования. Теоретические проблемы, связанные с правом на образование, в современной российской правовой науке пока ещё не были предметом многоаспектного исследования.
Теоретической основой исследования являются мнения, научные статьи, определения и понятия, сформулированные выдающимися правоведами специалистами в области теории, истории права, в области философии и иных гуманитарных дисциплин. В частности, Шкатулла В.И, Ягофаров Д.А., Ноздрачев А.Ф., Волохова Е.Д., Жукова Т.В., Грачева Т.В. занимались вопросом трактования понятия права на образование. Изучение права человека на образование обычно предполагает рассмотрение вопросов его реализации как публичной услуги в образовательных учреждениях разных типов и его защиты органами государственной власти Российской Федерации. Встречаются работы, связанные с конституционной природой права на образование: работы Рыбакова В.В., Баранова С.В.
Отдельные вопросы, связанные с правом человека на образование, всегда разрабатывались в российской юридической литературе. В дореволюционной теории и философии права исследовались свобода образования (Сперанский М.М., Чичерин Б.Н.), цели образования и его связь с сословностью и равенством (Новгородцев П.И., Сумароков А.П.). В советский период особое внимание было уделено конституционным основаниям права человека на образование (Дольникова Л.А., Дорохова Г.А, Румянцева Т.С. и др.).
Среди современных исследований нужно выделить работы, рассматривающие «образовательное право» как отдельную отрасль законодательства (Шкатулла В.И., Сырых В.М.), работы, изучающие историческое развитие права человека на образование (Мещеров Р.Ш.)
Вопросам правового регулирования права человека на образование посвящены монографии таких ученых, как: Голованова Д.А., Гусевой Т.В., Козырина А.Н., Тихомирова Ю.А., Слесаревой Е.В., Столбушинской О.Н., Богданова А.В., Никитиной И.Ф., Рыбаковой В.В. и других.
Целью настоящей курсовой работы является рассмотрение теоретической и исторической основы права на образование, а также исследования системы гарантий права на образование, проблем его реализации и пути совершенствования.
В соответствии с выдвинутой целью в настоящей работе ставятся следующие задачи:
- изучить понятие и значение конституционного права граждан на образование;
- изучить историю конституционного закрепления права;
- проанализировать сущность и содержание права на образование;
-изучить систему гарантий права на образование и пути совершенствования;
- провести анализ проблем реализации права на образование и поиск оптимальных путей их устранения.
Теоретико-методологическую базу исследования составили разнообразные методологические средства, идеи и концепции, научные теории и разработки, представленные в учебных пособиях и научных статьях из периодических изданий, в частности работы российских ученых Авакьян С.А., Баглай М.В., Богданова Н.А., Ежов А.Н., Казанчев Ю.Д ., Козлова Е.И., Кутафин О.Е., Лазарев В.В., Мирошникова В.А., Сырых В.М., Стрекозов В.Г., Туинов О.И. Вопросом о реализации права на образования занимались Волохова Е.Д., Грачева Т.В.,Озеров В.А., Ягофаров Д.А. В сфере региональной системы образования выделяют труды таких авторов, как Матюшева Т.Н.,Петров А.Н., Шкатулла В.И. В вопросе о проблемах совершенствования системы гарантий права на образование наиболее известны труды Васильева Н.В., Жуков В.И., Никитина Е.В., Чистяков О.И. Методологическую базу составили диалектический метод, совокупность общенаучных методов, таких как анализ изучаемых явлений и литературы по данной теме и синтез полученных результатов исследования, метод индукции, а также исторический метод. В качестве специального метода исследования использовался специально-юридический.
Эмпирическую базу настоящей работы составили международные правовые акты: Всеобщая Декларация прав человека, Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах, Хартия Европейского Союза об основных правах, Конвенция о защите прав человека и основных свобод; нормативные правовые акты Российской Федерации: 1) федеральное законодательство - Конституция Российской Федерации, Федеральные законы «О языках народов Российской Федерации», «О национально-культурной автономии», «Об образовании»; 2) региональное законодательство - Закон Курской области « Об образовании в Курской области»; 3)подзаконные нормативные правовые акты - а) указы Президента: Указ Президента РСФСР «О первоочередных мерах по развитию образования в Российской Федерации»; б) постановления Правительства: Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно - телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»; 4)правоприменительные акты - Апелляционное определение Смоленского областного суда, Апелляционное определение Омского областного суда, Апелляционное определение Архангельского областного суда, Апелляционное определение Московского городского суда; 5) интерпретационные акты - Письмо Минобразования РФ «Разъяснение по поводу приема на обучение в образовательные учреждения начального профессионального образования иногородних граждан», Письмо Рособрнадзора «О праве детей на образование в Российской Федерации».
Структура курсовой работы обусловлена ее целями и задачами. Работа состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения, списка источников и литературы

Сдавал данную работу в 2019 году, получил за нее "отлично". Курсовая оригинальная, проходит антиплагиат и etxt.