Тестовый контроль результатов обучения география

1.Теоретические основы тестового контроля знаний

1.1. Тест, как форма контроля знаний

Управление и настройка любого процесса возможна только на основе контроля данных по его курсу, не является исключением и процессом обучения. Эффективное применение стандартов возможно только в условиях объективного контроля знаний и навыков студентов.
Существует два метода контроля - субъективный и объективный. Субъективный метод контроля означает идентификацию, измерение и оценку знаний, навыков, исходящих из личных представлений экзаменатора. Этот метод оценки знаний подходит для окончательного контроля, поскольку он не имеет необходимой точности и воспроизводимости результатов.
Под объективным контрольным средством управления, которое имеет необходимую точность, воспроизводимость результатов.
Инструмент, который позволяет объективно оценивать качество ассимиляции, - это критерий-ориентированный тест, который сочетает в себе задачу управления и стандарт, с помощью которого вы можете судить о качестве ассимиляции.
Однако, как показывает практика, не всегда возможно достичь достаточной степени объективности и эффективности контроля в обучении. В результате восприятие учебной деятельности студентов часто уменьшается.
Для оперативного контроля знаний и навыков в математике учащихся старших классов традиционно использовались дидактические материалы - специально отобранные и систематические упражнения.
Планируемые результаты обучения по математике, установленные в программе в виде конкретных требований к знаниям и навыкам студентов, позволяют использовать такую форму контроля, как тесты.
Тест принципиально отличается от обычного контроля знаний, что он (задача) заранее готовит стандарт, который сравнивается с ответом студента. Эталон необходим для точного определения степени усвоения студентом содержания обучения, которая характеризуется коофициентом усвоения, подсчитываемым по формуле:
На Западе, особенно в США, тесты использовались в течение длительного времени, и интересно то, что мы движемся к тестовому испытанию знаний, а там - в противоположном направлении.
Тесты - задача, состоящая из нескольких вопросов и нескольких ответов на них, чтобы выбрать в каждом случае один правильный. Их можно использовать, например, для получения информации об уровне ассимиляции элементов знаний, формирования навыков студентов применять знания в разных ситуациях.
Достоинство:
Главное преимущество тестового теста в скорости и традиционный тест через дидактические материалы - в его прочности.
Недостатки:
Если ученик представляет только номера ответов, учитель не видит характер решения - умственная деятельность ученика и результат могут быть только вероятностными. Нет никакой гарантии, что у ученика есть знания;
Недостатки тестов также включают возможность угадывания. Если, например, тестовая задача содержит только два ответа, один из которых правильный, то можно догадаться половина ответов на такие тестовые задачи.
1.2. Виды тестов и функции тест

Продолжающаяся реформа образования требует использования принципиально новых педагогических технологий. Успех деятельности на рынке определяется способностью принимать нестандартные решения, определение, энергетику, предпринимательство.
Эти качества трудно сформировать без индивидуализации и дифференциации обучения, без учета интересов, способностей и способностей учащихся.
Решением этих проблем является необходимость найти способы раскрытия личности. Опыт западной системы образования заставляет нас обратиться к практике тестирования, которая широко распространена в учебном процессе.
От традиционных оценок и контроля знаний учащихся тесты отличаются объективностью измерения результатов обучения, поскольку они фокусируются не на субъективном мнении учителей, а на объективных эмпирических кр итериях.
Тестирование (из английского теста test-test, task) - система задач, которая позволяет вам измерять уровень усвоения знаний, степень развития определенных психологических качеств, способностей, личностных качеств.
Цель работы - рассмотреть тестовый контроль результатов обучения географии.
Задачи:
- рассмотреть тест как форму контроля знаний
- проанализировать виды тестов и функции теста
- рассмотреть виды и методы контроля знаний по географии
- изучить тесты как средство контроля на уроках географии
Объектом работы является урок географии. Предметом - тестовый контроль знаний.
Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы

В работе рассматривается тестовый контроль результатов обучения географии. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.