Вход

Факторы и тенденции формирования личности в современных условиях

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 431420
Дата создания 2020
Страниц 31
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 720руб.
КУПИТЬ

Содержание

Глава 1.Понятие личности в философии, педагогике и психологии

1.1.Сущность личности в гуманистической концепции воспитания

В исторической перспективе происхождение и развитие представлений о человеке следует отнести, очевидно, к временам античности и связанным с некоторыми философскими теориями, поскольку социология как наука возникает гораздо позже. Но древние греки еще не развили чувства идентичности, потому что человек еще не был отделен от Космоса и универсальной субстанции. Первое в истории философии начинается чисто антропологическими проблемами Сократа, которые в современной западной литературе называют ее предком человеческой философии в ее первоначальном варианте. Он дает подробный и тщательный анализ индивидуальных человеческих качеств и характеристик [6, с. 46].
Древнегреческий философ Протагор (CA. 480 - CA. 410 до н.э.) идентифицирует не только способность человека мыслить, но и всю человеческую субъективность; человек представляется им как конкретный индивид. Учение Аристотеля содержит две антропологические тенденции, которые позднее становятся центральными пунктами философских дискуссий до настоящего времени. С одной стороны, в его концепции человек и природа отделяются в первый раз, требуя разных подходов и разных интерпретаций как качественно разные реальности. С другой стороны, акцент относится к неразрывной связи человека с миром [6, с. 47].
Следовательно, древнегреческая культурная традиция развивает концепцию «человека разумного» - «homo sapiens», суть которой заключается в утверждении идеи разницы между человеком и животным на основе интеллекта. Эта версия оказалась очень плодотворной и настойчивой; это породило идею всемогущества человеческого разума и сильной парадигмы рационализма как в философии, так и в социологии.
Совершенно новое понимание человека осуществляется в христианстве и, наконец, освобождает человека от силы космической бесконечности и бескрайности. Но, освободив человека от силы Космоса и природы, христианство сделало его зависимым от Бога.
С момента установления христианства человек получил определенную самоценность, независимую от космогонических предметов; зарождается идеальное представление о нем как о центральной и наивысшей цели мироздания; все явления мира воспринимаются с точки зрения человеческого опыта и ценностей. Личность не является чем-то животным; она представляет собой и божественное начало. В христианстве содержится трактовка человека в качестве безусловной ценности. Само христианство впоследствии стало почвой европейского персонализма, где личность понимается как своеобразная святыня, абсолют [12, с. 57].
Третья антропологическая версия отражена в натуралистических, позитивистских и прагматических учениях. Это концепция «человека деятельностного» - «homo faber», которая отрицает специфику человеческого разума

Введение

Личность - одна из базовых категорий психологической науки. Человек как сверхсложное существо живет в бесконечно сложном мире, точнее во множестве миров, из которых Юрген Хабермас, выдающийся социальный философ, в качестве основных предложил выделить три мира: внешний мир, социальный мир ("наш мир", мир, в который вместе со мной входят и другие люди), внутренний мир ("мой мир", индивидуальность и неповторимость "моего" существования).
Включение человека в социальный мир основано на его понимании и развитии существующей в этом мире системы субъект-объектных отношений. С этой точки зрения субъективные, психологические отношения человека с окружающим миром являются его основным содержанием как личности. Быть человеком в социальном и внешнем мире - это деятельность. В деятельности формируется, выражается и выполняется личность. Трудно найти область, в которой использование психологических знаний и методов не будет тесно связано с необходимостью учитывать целостность личности как субъекта и объекта психологического воздействия. В психологической практике невозможно «работать» только с одной частью личности, отдельным процессом, не затрагивая всей личности и не меняя ничего в системе своих отношений, мотивов, переживаний.
При описании основных позиций в обсуждении предмета социальной психологии уже говорилось, что один из них в основном понимал задачу социальной психологии как изучение личности, хотя было добавлено, что индивидуум следует рассматривать в контексте группы.
Но так или иначе акцент был сделан на индивида, на его социально обусловленные характеристики, на формирование определенных качеств в нем в результате социального воздействия и т. д.
Однако другая позиция в обсуждении была основана на том факте, что для социальной психологии личность не является основным объектом исследования, поскольку сама «замысел» существования этой особой области психологического знания заключается в изучении «психологии группы».
В этом аргументе предполагалось, что не всегда открыто выражалось, что собственно личность выступает как предмет исследования в общей психологии, а разница между социальной психологией и последним находится в другом интересе. В социальной психологии проблема личности присутствует как законная проблема этой науки, но в конкретном аспекте. Характеристика этого аспекта, аргументация в его пользу и должны быть сделаны.
Цель работы - рассмотреть факторы и тенденции формирования личности в современных условиях.
Задачи:
- рассмотреть сущность личности в гуманистической концепции воспитания
- исследовать содержание понятие "всестороннее развитие личности"
- рассмотреть биологическое и социальное направление развития личности
- рассмотреть проблемы формирования личности на современном этапе.
Объектом работы является личность. Предметом - личность в психологии.
Теоретическое и практическое значение исследования. Рассмотрение вопросов, связанных с этой темой, имеет как теоретическое, так и практическое значение

Фрагмент работы для ознакомления

В работе рассматриваются факторы и тенденции формирования личности в современных условиях. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.

Список литературы

1. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Аспект пресс, 2014. - 368 c.
2. Ахвердова, О. А. Практикум по социальной психологии: моногр. / О.А. Ахвердова, К.С. Гюлушанян, В.В. Коленкина. - М.: Сфера, 2017. - 336 c.
3. Болдуин, Дж. М. Духовное развитие с социологической и этической точки зрения. Исследование по социальной психологии. Том 1. Личность / Дж.М. Болдуин. - М.: Либроком, 2018. - 374 c.
4. Болдуин, Дж. М. Духовное развитие с социологической и этической точки зрения. Исследование по социальной психологии. Том 2. Общество / Дж.М. Болдуин. - М.: Либроком, 2018. - 200 c.
5. Введение в практическую социальную психологию: моногр. . - М.: Смысл, 2018. - 384 c.
6. Горбунова, М. Ю. Социальная психология / М.Ю. Горбунова. - М.: Владос-Пресс, 2018. - 223 c.
7. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология / М.И. Еникеев. - М.: Норма, Инфра-М, 2014. - 393 c.
8. Интеракционизм в американской социологии и социальной психологии первой половины XX века. - М.: ИНИОН РАН, 2016. - 322 c.
9. Классическая социальная психология. - М.: Владос, 2015. - 304 c.
10. Корниенко, Н.А. Социальная психология / Н.А. Корниенко. - М.: СибАГС, 2018. - 214 c.
11. Кэмпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях / Д. Кэмпбелл. - М.: Прогресс, 2016. - 392 c.
12. Леонов, Н.И. Зарубежная социальная психология. Хрестоматия / Н.И. Леонов. - М.: Московский психолого-социальный университет (МПСУ), 2017. - 221 c.
13. Майерс, Дэвид Социальная психология / Дэвид Майерс. - М.: Питер, 2014. - 312 c.
14. Мананикова, Е.Н. Социальная психология / Е.Н. Мананикова. - М.: Дашков и К°, 2014. - 395 c.
15. Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 2014. - 296 c.
16. Методология и методы социальной психологии. - М.: Наука, 2015. - 248 c.
17. Методы практической социальной психологии. Диагностика. Консультирование. Тренинг. - М.: Аспект пресс, 2014. - 256 c.
18. Паповян, С. С. Математические методы в социальной психологии / С.С. Паповян. - М.: Наука, 2014. - 344 c.
19. Пивоваров, Д.В. Методы социальной психологии / Д.В. Пивоваров. - М.: Академический проект, 2016. - 205 c.
20. Почебут, Л. Г. Организационная социальная психология / Л.Г. Почебут, В.А. Чикер. - М.: Речь, 2015. - 302 c.
21. Свенцицкий, А. Л. Социальная психология / А.Л. Свенцицкий. - М.: ТК Велби, Проспект, 2017. - 336 c.
22. Советова, О. Основы социальной психологии инноваций / О. Советова. - М.: Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ), 2015. - 90 c.
23. Современная зарубежная социальная психология. Тексты. - М.: Издательство МГУ, 2016. - 256 c.
24. Социальная психология. - М.: Издательство политической литературы, 2015. - 319 c.
25. Столяренко, Л. Д. Социальная психология / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. - М.: Феникс, 2018. - 308 c
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00491
© Рефератбанк, 2002 - 2024