Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
430460 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ……………………………………5
1.1. Сущность и структурные компоненты лингвистической компетенции……………………………………………………………………….5
1.2. Способы развития лингвистической компетенции………………...13
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ НА УРОКАХ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА………………………………………………………18
2.1. Виды ИКТ применяемые на уроках английского языка……..…18
2.2. Виды ИКТ, направленные на формирование лингвистических
компетенций……………………………………………………………………..24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…….31
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………
Введение
ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития школьного образования одной из наиболее актуальных проблем, требующих новых путей решения, является необходимость качественного улучшения знания английского языка при малом количестве часов учебной нагрузки, отведенной на изучение данного предмета школьной программой. Успешное овладение иностранным языком сегодня - это необходимая предпосылка для получения интересной работы в стране и за рубежом, укрепления дружбы с представителями различных стран, для продолжения обучения в международных высших учебных заведениях и профессионального роста в избранной области специализации.
Однако, к сожалению, большинство школьных программ, за исключением таковых для специализированных лингвистических школ, предусматривают 1-2 урока английского языка в неделю. Этого далеко не достаточно для обеспечения должного уровня знания языка при использовании традиционных методов и форм работы на уроке. Необходимо разрабатывать и использовать новые подходы и технологии, нацеленные на повышение мотивации учебной деятельности школьников, а соответственно и уровня владения языком.
Актуальность данной проблемы состоит в том, что именно информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) характеризуются высокой коммуникативной возможностью и активным включением учащихся в учебную деятельность, активизируют потенциал знаний и умений навыков говорения и аудирования, эффективно развивают навыки коммуникативной компетенции у школьников. Это способствует адаптации к современным социальным условиям, т.к. обществу нужны люди, быстро ориентирующиеся в современном мире, самостоятельные и инициативные, достигающие успеха в своей деятельности.
Основная цель заключается в выявлении роли и возможностей ИКТ, и их эффективного использования в формировании лингвистических компетенций обучающихся на уроках английского языка.
В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:
1. Рассмотреть дидактическую возможность использования ИКТ на уроках английского языка;
2. Выявить эффективные методы использования ИКТ в формировании лингвистических компетенций;
3. Обобщить опыт использования ИКТ на уроках английского языка и степень его влияние на формирование лингвистических компетенций.
Объект исследования - применение ИКТ на уроках английского языка.
Предмет исследования - формирование лингвистических компетенций посредством ИКТ.
Методами исследования являются осмысление теоретической, практической и методологической литературы.
Теоретико- методологической основой данного исследования являются: системно-деятельностный подход, конструктивистский подход, идеи личностно ориентированного образования, идеи нравственного воспитания школьников, теории развития и социализации личности.
Теоретическая значимость исследования: проанализирован и обобщен теоретический и практический опыт использования ИКТ на уроках английского языка.
Структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы и приложения
Фрагмент работы для ознакомления
КУРСОВАЯ РАБОТА на тему РОЛЬ ИКТ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
по дисциплине «Теория и методика обучения иноязычному общению»
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Bachman L. F. Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: Oxford University Press, 1990. 408 p.64.
2. Hymes D. H. Sociolinguistics. Penguin Education, 1972.
3. Moirand S. Enseigner a comminiquer en langue etrangere. Paris, 1990. 188 p.
4. Van Ek J. A. Objectives for foreign language learning. Vol. 1: Scope. Strasbourg, Council of Europe Press, 1986. 89 p.
5. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов. СПб.: Златоуст, 1999. 472 с.
6. Бердичевский А. Л. Оптимизация системы обучения иностранному языку в педагогическом вузе. М.: Высш. школа, 1989. 103 с.
7. Бим И. Л. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа. М.: Новая школа, 1995. 59 с. Вестн. Том. гос. пед. ун-та. 2009. Вып. 2 (80). С. 80-85
8. Вятютнев М. Н.Понятие лингвистической компетенции в лингвистике и методике преподавания иностранных языков // ИЯШ. № 6. 1975. С. 55-
9. Гарбуз, О.В. Учебное пособие по теории и методике обучения иностранному языку/ О.В. Гарбуз, И.В. Курбатова. - Челябинск: 2009. - 116с.
10. Дудина Е. Н. Формирование коммуникативной компетенции при интенсивном обучении младших школьников иностранному языку [Текст]/ Е.Н.Дудина // Вестн. Том. гос. пед ун-та. 2009. Вып. 2(80). С. 80-85.Ефременко, В.А. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка / В.А. Ефременко // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 8. - С. 18.
11. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования/ И.Я. Зимняя// Высшее образование России. - 2003. -№ 4. С. 34.
12. Зубов, А.В. Методика применения информационных технологий в обучении иностранному языку/ А.В. Зубов, И.И. Зубова. - Дербент: Academia, 2008. - 144с.
13. Игнатова, Н.Ю. Информационные технологии на уроках иностранного языка / Н.Ю. Игнатова // Иностранные языки в школе. - 2012. - № 2. - С. 42.
14. Изаренков Д. И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов-не филологов / Д.И. Изаренков // Русский язык за рубежом - 1990.- №4. С. 54-60.
15. Колшанский Г. В. Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения // ИЯШ. № 1. 1985. С. 10-14.
16. Кораблёв, А.А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе/ А.А. Кораблёв // Школа. - 2006. - №2. - с. 37-39.
17. Михалкина И. В. Коммуникативное и языковое содержание обучения профессиональному общению специалистов в области внешне-наук. М., 1995. 178 с.
18. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. Департамент по лингвистической политике.
19. Подопригорова, Л.А. Использование интернета в обучении иностранному языку/ Л.А. Подопригорова// Иностранные языки в школе.- 2003. - № 5. - С.23.
20. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Е.С. Полат. - М. : Academia, 2005. - 270с.
21. Полат, Е.С., Бухаркина М.Ю. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М. : Academia, 2007. - 294с.
22. Сафонова В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж: Истоки, 1996. 237 с.
23. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств/ Г.К.Селевко. - М.: НИИ школьных технологий. - 2005. С.112.
24. Сиговцев, Г.С. Интернет для образования - возможность и необходимость / Г.С. Сиговцев. - Петрозаводск: ПГУ , 2003. - 207.
25. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М.: Прогресс, 1976. 350 с.
26. Совет по культурному сотрудничеству. Комитет по образованию. Страсбург, 1996. 145 с.
27. Современные языки: изучение, преподавание, оценка. «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком». Проект 2 Страстбург, 2001. Перевод под общ. ред. проф. К. М. Ирисхановой. М.: МГЛУ, 2005. 248 с.
28. Тельцина, Т.Н., Сидоренко А.Ф. Использование компьютерных программ на уроках английского языка / Т.Н. Тельцина, ., А.Ф. Сидоренко// Иностранные языки в школе. - 2002. - № 2. - С. 41 - 42.
29. Тихомирова Е. В. Контроль владения диалогической формой устного официального общения (франц. яз., неяз. вуз): дис. ... канд. пед.
30. тов-нефилологов // РЯЗР. 1990. № 4. С. 54-57.
31. Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса/ Издательство московского университета 1972.
32. Цветкова, Л.А. Использование компьютера при обучении грамматике в начальной школе/ Л.А. Цветкова // Иностранные языки в школе.- 2002. - № 2. - С. 43.
33. Шампанер, Г. Обучающие компьютерные системы/ Г. Шампанер // Высшее образование в России.- 1998. - № 3. - с. 95-96
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00525