| Код | 429310 | ||
| Дата создания | 2018 | ||
| Страниц | 51 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 30 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Актуальность. Интернет-зависимость уже успела получить весьма жуткое обозначение как «чума XXI века», Интернет-зависимость у подростков – чума не только текущего времени, но и нашего ближайшего будущего. Говорят, что бить тревогу в подростковом возрасте уже поздновато, начинать пристальное внимание в отношении общения наших сыновей и дочерей с компьютером следовало с самых ранних лет. Но ведь еще не поздно? Как увидеть проблему и как с ней бороться?
Какое-то легкое головокружение и непонятная тупая боль… Потянуться к заветной кнопочке и вдруг: «Нет!». Реакция на запрет проходит в состоянии разделения тела и сознания: необъяснимая волна захлестнула и вырвалась мощным агрессивным криком, остановить который смогла адекватная защитная реакция организма полным отключением с желанием спокойствия и отдыха…
Интернет-зависимость у подростков: вы готовы к признанию ее существования?
Возникновение зависимости ожидается с появлением любого новшества независимо от сферы его влияния или места в жизни человека вообще. Понятие Интернет-зависимости, соответственно, безусловно, родилось в одночасье вместе с Интернетом. С развитием постоянного доступа к сети, с признанием Нета как части субкультуры, а не экзотики, в какой-то степени зависимым стало все человечество. Спираль закручивается, и попадание в сети происходит и адекватным, и зависимым характером в области неустойчивости психики. Понятно, что при исследовании зависимостей, первая незащищенная категория – дети, подростки. Для родителей – это головная боль, для подростков – азарт, новые ощущения и «я подумаю об этом завтра».
Проблемой навязчивой необходимости Интернета у подростков заинтересовались еще в первых психологических публикациях 1996-97 гг., но однозначного и признанного мнения так и нет, поэтому вопрос сохраняет форму дискуссии. Исследованиями и экспериментами были обозначены некоторые критерии интернет-зависимых людей:
Проблемами подросткового возраста занимались Д.И. Фельдштейн, Л.И. Божович, В.С. Мухина, Л.С. Выготский, Т.В. Драгунова, М. Кае, А. Фрейд.
Целью данной работы является выявление особенностей эмоционально – волевой сферы в подростковом возрасте со склонностью к интернет-зависимости.
Гипотеза: Изучение эмоционально – волевой сферы должно осуществляться:
Задачи исследования:
Объект данного исследования — дети подросткового возраста.
Предметом выступают особенности развития эмоционально – волевой сферы подростка 14 – 15 лет.
Методы: опрос, анкетирование, наблюдение, самооценка.
Теоретическая и практическая значимость: раскрыта важность формирования эмоционально – волевой сферы в подростковом возрасте, подобраны методики изучения эмоций и воли, выявлены особенности развития эмоционально – волевой сферы в подростковом возрасте, разработаны рекомендации по созданию условий правильного формирования эмоций и воли.
Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.
1.1 Развитие эмоций и воли в онтогенезе
Эмоционально волевое развитие ребенка в дошкольном возрасте осуществляется под воздействием, главным образом, двух групп факторов – внутренних, к которым относятся врожденные особенности ребенка, а также внешних – семейной ситуации ребенка, его окружения.
К числу основных этапов развития эмоционально-волевой сферы ребенка относятся такие моменты.
Закрепление положительных и отрицательных эмоциональных реакций. Ребенок начинает четко понимать, что вызывает у него положительные эмоции, что – отрицательные и в соответствии с этим корректировать свое поведение. А именно – избегать то, что вызывает у него негативные эмоциональные реакции и стремясь к тому, что пробуждает в нем позитивные.
Аспекты эмоциональной сферы дошкольника начинают определять успех и результативность любого вида деятельности (в том числе обучения). Осуществляется переход его желаний в стремления.
...
Таблица 1 - Эмоциональное состояние
...
1.2 Эмоции и воля в структуре личности
К настоящему времени в психологии, социологии и других близких областях знания, человеческие эмоции и волевая сфера рассматриваются и изучаются, в основном, отдельно (существует множество различных теорий, которые можно считать вполне отражающими реальные особенности исследуемых объектов). Однако существуют научные подходы и точки зрения, исходя из которых воля и эмоции рассматриваются в единстве.
В процессе жизнедеятельности у человека возникают проблемы, которые он, так или иначе, решает. Отношение к проблеме, к происходящему вокруг (к любой поступающей субъекту информации) вызывает эмоции, а попытки участвовать и действовать в ситуации – дополнительные эмоции. То есть, иногда человеку приходится преодолевать себя, поскольку мы в своих действиях движимы не только желаниями, но и разумом, мы опираемся на некие нравственно-ценностные ориентиры. Когда мы преодолеваем себя, мы осуществляем волевой акт. При помощи воли мы также можем сознательно воздействовать на эмоциональную сферу. Волевая регуляция сознательно осуществляется субъектом тогда, когда он понимает, что его собственные эмоции дезорганизуют его деятельность, направленную к достижению цели. В случаях, когда эмоции стимулируют эту деятельность, волевые акты не нужны. Исходя из всего этого, можно (конечно, весьма условно и образно) говорить об эмоционально-волевых механизмах психики.
...
1.3 Теории эмоций
Психологические теории эмоций могут быть условно разделены на несколько групп: теории эмоций в рамках классических школ психологии, фрустрационные теории и потребностно-мотивационные теории.
Различия в представлениях об эмоции в теориях классических психологических школ позволяют нам проследить изменения, коснувшиеся понятия эмоционального явления с конца XIX века.
Трехмерная теория эмоций В. Вундта [1] в рамках структурализма предлагает понимать эмоции как «чувства». Простые чувства относятся автором к субъективным элементам ощущения, неразложимым на более простые единицы, способным соединяться с другими элементами сознания и обладающим свойствами качества и интенсивности.
Принцип единства эмоционального состояния (эмоциональной непрерывности), выведенный основоположником экспериментальной психологии, гласит, что имеющиеся в сознании чувства в любой момент времени оказываются слитыми в единую равнодействующую чувства. Объединяющиеся согласно этому принципу простые чувства взаимно модифицируют друг друга и подвержены модификации со стороны единой равнодействующей; отдельные простые чувства перестают различаться как раздельные и лишь вносят свой вклад в эмоциональную окраску сознания. Единая равнодействующая чувства также называется цельным чувством, состоящим из частичных чувств, складывающихся в порядке градации от меньшего к большему (простые чувства соединяются в частичные, частичные сливаются в единую равнодействующую).
...
2.1 Обзор теоретических исследований на тему интернет-зависимости
«Проблема зависимости начинается тогда, когда стремление ухода от реальности, связанное с изменением психического состояния, начинает доминировать в сознании, становясь центральной идеей...» [11]. Так говорит Ц.П. Короленко, тем самым доказывая мысль о докучности увлечений, скорости перехода их в настоящую зависимость. Если говорить об «уходе от реальности», то с точки зрения психологов это основной признак интернет-зависимости, так как этот уход является реальным, а не вымышленным. Зависимость может рождаться по-разному, имеются различные способы использования сети Интернет. Если сравнить интернет-зависимость с другими видами зависимости, то можно увидеть одно свойство: время, которое необходимо для установки интернет-зависимости существенно меньше, чем для других зависимостей, которые могут требовать несколько лет. Чтобы распознать зависимость у человека, достаточно заметить изменения в его поведении, привычках, распорядке его дня; резко падает ответственность, появляется апатия и отказ от выполнения каких-либо просьб, дела больше не имеют смысла, теряются интересы к своим хобби и увлечениям.
...
2.2 Эмоции и воля у интернет-зависимых подростков
Интернет — изобретение XX века, изменившее мир. Глобальная сеть стала неотъемлемой частью жизни современного человека, зависимостью, с которой очень тяжело справиться.
Интернет влияет на наше эмоциональное состояние, чувства и даже поведение. Веб-пространство — монстр, который способен изменить восприятие мира, людей и даже отношение к религии. Надо честно признаться, что интернет-зависимость — проблема современного общества.
Когда-то Интернет был средством общения между учеными, сегодня он присутствует практически во всех областях человеческой деятельности. Через Интернет мы общаемся с друзьями и коллегами, что-то покупаем и продаем, собираем информацию, знакомимся, смотрим видео и слушаем музыку, пр.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Воспитанию детей посвящено много теорий. Воспитывая детей, родители могут перечитать большое количество литературы, но только для того, чтобы ещё больше запутаться и не найти ответы на свои вопросы. Можно либо не теоретизировать и полагаться на интуицию и жизненный опыт, а не научные теории в области образования, основываясь на том, что получится, либо, пользуясь литературой, мы можем получить не то, что хотели.
Родители беспокоятся о своих детях. Так было и будет всегда. Но времена меняются, и с ними и причины родительских тревог. Рядом с нами живут родители, чьи дети попали в беду. Их отчаянные и часто тщетные попытки спасти своих детей вызывают чувство бессилия.
Свободный мир переживает кризис образования. Каждый день средства массовой информации приносят нам всё больше и больше новостей о детской и подростковой преступности, низкой самооценке, отсутствии внимания, синдроме зависимости, ранних беременностях и самоубийствах.
Почти все родители теперь сомневаются, как и в старых методах образования, так и в новых. Кажется, что ни один подход не решает проблемы.
Некоторые родители считают, что корень проблем во вседозволенности и в том, что мы даём своим детям слишком много. Другие думают, что это всё старые методы образования: такие, как ремень и крики.
...