Формирование адаптационных возможностей детей дошкольного возраста к условиям ДОУ

Характеристика процесса адаптации детей к ДОУ

Приспособление организма к новым или измененным условиям называется адаптацией, которую можно заранее спрогнозировать и облегчить. Адаптация состоит из двух слагаемых: биологической и психологической перестройки организма.
В период адаптации резко понижаются защитные силы организма, на ребенка оказывает неблагоприятное воздействие окружающая среда, в его организме создаются все условия для проникновения различных инфекции. Но адаптацию можно скорректировать, многие проблемы, связанные с новыми условиями жизни ребенка, можно предусмотреть и избежать. Медицинский прогноз составляется медперсоналом ДОУ по результатам медицинского осмотра и на основании индивидуальной медицинской карты ребенка. Психолого-педагогический прогноз делают психологи ивоспитатели групп, воспользовавшись данными длительных наблюдений за психоэмоциональным состоянием детей в различных ситуациях на протяжении достаточно большого промежутка времени, а также данными, отраженными в медицинской карте ребенка, где указаны группа здоровья, характер перенесенных заболеваний, хронические заболевания, подверженность аллергическим реакциям.
СанПиН установлено, что медицинское воспитание, а также адаптацию ребенка осуществляет медперсонал ДОУ, который совместно с администрацией ДОУ контролирует режим и качество питания, соблюдение требований санитарно-эпидемиологических правил и норм, проводит лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия. При поступлении ребенка в дошкольное образовательное учреждение медсестра и врач дают оценку его физическому, нервно-психическому развитию, оценивают состояние здоровья всего детского коллектива, определяют процент детей, имеющих морфофункциональные отклонения, хронические заболевания, функционально незрелых к обучению в школе, детей с нарушениями здоровья, вызванными адаптацией к дошкольному учреждению.
На основании полученных сведений они распределяют воспитанников по группам здоровья, физического развития, а также выявляют детей, нуждающихся в дополнительных оздоровительных мероприятиях. Определяя возможные проблемы с адаптацией ребенка к дошкольному учреждению, следует учитывать следующие неблагоприятные факторы:
1) частые заболевания матери;
2) несоответствие домашнего режима режиму ДОУ;
3) вредные привычки взрослых членов семьи;
4) неблагополучное состояние семьи;
5) II и III группы крови ребенка;
6) заболевания ребенка хронического характера или перенесенные в первые годы жизни;
7) отставание в нервно-психическом развитии (к примеру, задержка речевого развития)

В течение последних лет вопрос об адаптации детей к условиям ДОУ стал одним из актуальных. Особенности адаптационного периода постоянно изучают и у нас в стране, и за рубежом. И не случайно. Задача ученых, практических работников состоит в том, чтобы предупредить или смягчить вредные последствия тех стрессовых состояний, которые иногда наблюдаются у детей, поступающих в детский сад.
С приходом ребенка в дошкольное учреждение жизнь существенным образом меняется: строгий режим дня, отсутствие родителей или других близких взрослых, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит потенциально опасного, другой стиль общения. Все это обрушивается на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая м ожет привести к невротическим реакциям (капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т. д.).
Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптированность, т. е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатам, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять требования среды).
К сожалению, проблемы, связанные с адаптацией, остаются на уровне теоретических исследований и сводятся к рекомендации перед поступлением ребенка в детский сад максимально приблизить домашний режим дня к режиму дошкольного учреждения. При определении ребенка в детский сад вступают во взаимодействие системы воспитания - в семье и в условиях коллектива. И успех адаптации определяется именно тем, насколько они согласованы. Следовательно, все усилия родителей, педагогов, медицинских работников должны сводиться к тому, чтобы обеспечить правильное и своевременное воздействие на ребенка как в условиях семьи, так и детского учреждения.
В настоящее время накоплен большой положительный опыт организации приема детей в детские учреждения. Практикуется работа с родителями, знакомство с ребенком до поступления в детский сад, внедряется одинаковый режим в детском саду и в семье.
В методической литературе даны педагогические рекомендации, как облегчить ребенку привыкание к новым условиям, учитывать возрастные и индивидуальные особенности, в какой мере считаться с его привычками и другие. Однако, для того чтобы по-настоящему управлять поведением детей (а не только направлять его) в период адаптации, необходима продуманная во всех деталях система работы, построенная на знании возрастных особенностей развития, определяющих поведение ребенка в процессе его привыкания к условиям общественного воспитания

Задачи исследования:
 изучить теоретические аспекты адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения;
 определить показатели адаптированности детей к условиям детского сада,
 разработать систему работы с детьми в период адаптации.
Объект исследования: процесс формирования адаптационных возможностей у детей дошкольного возраста. Предмет исследования: система работы с детьми в период адаптации к ДОУ.
Гипотеза исследования: процесс адаптации детей дошкольного возраста к условиям ДОУ будет успешным, если:
 Будет теоретически разработано понятие «адаптация к условиям ДОУ» применительно к детям дошкольного возраста,
 Будут выделены показатели адаптации детей,
 Разработана система работы с детьми в период адаптации,
 Достигнуто единство в работе семьи и детского сада в период адаптации. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%