Педагогическая деятельность по формированию гигиенических навыков у дошкольного возраста с ЗПР

Гигиеническое развитие детей дошкольного возраста

Общеизвестно, что здоровье человека закладывается в детстве. Организм ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого, и от того, каковы эти воздействия - благоприятные или нет, зависит, как сложится его здоровье. Большое значение в охране и укреплении здоровья ребенка принадлежит его культурно - гигиеническому воспитанию.
Гигиеническое воспитание - это часть общего воспитания, а гигиенические навыки - это неотъемлемая часть культурного поведения.
Часть общечеловеческой культуры - это культура взаимоотношений между людьми. С ранних лет ребенок вступает во взаимоотношения с ровесниками и взрослыми. Любое общение от человека требует умения соблюдать общепринятые правила поведения. Из-зачего у детей с ранних лет нужно воспитывать культуру поведения, не ограничивая «детским обществом». Поведение представляет собой образ действий и жизни, формируемый на основании нравственных традиций, обычаев и привычек. Привычка является сложившимся способом поведения, ставшим для человека постоянным, обычным. Ребенок с малых лет должен овладеть нормами этикета. Этикет является установленным в обществе порядком поведения, который включает в себя совокупность поведенческих правил, регулирующих внешние проявления человеческих взаимоотношений.
В дошкольной педагогике различают 2 понятия: «культура внутренняя» и «культура внешняя». Внешняя культура является культура поведения, взаимосвязанная с осуществлением конкретных правил этикета. Внутренняя культура взаимосвязана с нравственными представлениями, понятиями и чувствами детей. Данные понятия между собой тесно переплетаются.
Воспитание культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников направлено на укрепление здоровья ребенка. Забота о здоровье детей, их физическом развитии начинается с воспитания у них любви к опрятности, чистоте, порядку. К числу главных условий успешного формирования культурно-гигиенических навыков относятся: четкий режим дня, рационально организованная обстановка, руководство взрослых. Понимается под рационально организованной обстановкой наличие чистого, довольно просторного помещения с нужным оборудованием, которое обеспечивает проведение всех режимных элементов (питание, умывание, занятия, сон и игры). Также нужно для формирования культурно-гигиенических навыков выработать общие критерии в оценке отдельных действий, точно и четко определить место расположения игрушек, вещей, порядок их хранения и уборки. Для детей особенное значение имеет постоянство условий, знание места и назначения каждой необходимой в течение дня вещи

На современном этапе развития системы специального образования осознана необходимость целенаправленного развития эффективных социальных навыков, обеспечения условий для продуктивного взаимодействия с окружающими как важных факторов успешной коррекции нарушений поведения и общения у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР).
Разработана и создана усилиями отечественных дефектологов система специализированной помощи детям с ЗПР достигла значительных успехов в решении задач диагностики и коррекции нарушений познавательной деятельности, развития общих способностей к учению у данной группы детей.
Наиболее изученными в психолого-педагогической литературе являются вопросы, касающиеся общих сведений о конкретных проявлениях и причинах снижения темпов психического развития у детей (В.И. Лубовский, М.С. Певзнер и др.).
Описаны различные варианты ЗПР, специфика познавательной (Р.Д. Тригер, У.В. Ульенкова и др.) и игровой деятельности (Л.В. Кузнецова, Е.С. Слепович и др.) этой категории детей. Определены психолого-педагогические основы обучения детей с ЗПР (Г.И. Жаренкова, Г.М. Капустина, В.И. Лубовский и др.).
Проблемы личностного развития этих детей исследованы в меньшей степени (Д.И. Бойков, Е.Е. Дмитриева, И.А. Коробейников и др.).
Недостаточно изучено общение детей с ЗПР, в то время как развитие социально-коммуникативных навыков является важнейшим фактором социализации ребенка и компенсации нарушений в его развитии.
В коррекционной работе по формированию социальных умений и навыков важная роль отводится педагогам дефектологам, логопедам, психологам.
Особенности дошкольного возраста как наиболее ценного и благоприятного в развитии социальных навыков, становлении коммуникативной функции, а также недостаточная разработанность научно обоснованных методик формирования социальных умений и навыков у детей дошкольного возраста с ЗПР в дошкольном учреждении силами социального педагога определяют актуальность настоящего исследования

Цель исследования: определить особенности социально - педагогической работы по формированию гигиенических навыков детей дошкольного возраста с ЗПР.
Объект исследования: социально - педагогическая деятельность по формированию гигиенических навыков у дошкольного возраста с ЗПР.
Предмет исследования: социально - педагогические условия формирования гигиенических навыков у детей дошкольного возраста с ЗПР.
Задачи исследования:
Выявить особенности социального развития дошкольников.
Рассмотреть психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста с ЗПР;
Определить основные направления и содержание работы, направленной на преодоление недостаточности социальных умений и навыков у детей изучаемой категории. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.