Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
427980 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
47
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 4 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Игровые технологии отличаются от других педагогических технологий тем, что игра:
- привычная и любимая форма деятельности для человека любого возраста;
- вызывает у учащихся высокое эмоциональное и физическое напряжение, в игре значительно легче преодолеваются трудности, препятствия, психологические барьеры;
- способствует использованию различных способов мотивации: мотивы общения, моральные мотивы, познавательные мотивы;
- требует и вызывает у участников инициативу, настойчивость, творческий подход, воображение, устремленность;
- позволяет решать вопросы передачи знаний, навыков, умений; способствует практическому применению умений и навыков, полученных на уроке;
- способствует усвоению учащимися учебного материала, расширению их кругозора через использование дополнительных источников;
-преимущественно коллективная, групповая форма деятельности, в основе которой лежит соревновательный аспект, развивает у учащихся коммуникативные качества, умение работать в парах и командах.
Игра, есть вид развивающей деятельности, форма освоения социального опыта, одна из сложных способностей человека. Д. Б. Эльконин указал, что первые игры возникли еще в первобытных общинах. Они выступали как средство обучения, передачи информации, наделяясь высшим магическим смыслом для обеспечения защитной функции перед силами природы. Со временем в играх появляются две основные разновидности: театрализованные игры, в виде различных представлений, и спортивные игры. Игра становится важнейшей частью досуга народа [24, с. 61]
Введение
Актуальность. Одна из главных задач обучения - развитие логического мышления учащихся, которое начинает интенсивно развиваться уже в младшем школьном возрасте и служит базой для дальнейшего развития в средних и старших классах. Развитие логического мышления учащихся происходит при изучении всех школьных дисциплин, но особая роль принадлежит информатике. Информатика - один из тех школьных предметов, который в большой степени способствует развитию логического мышления учащихся, что объясняется, прежде всего, содержанием курса [28, c. 81].
Роль информатики в развитии логического мышления исключительно велика. Причина столь исключительной роли информатики в том, что это самая практическая наука из всех изучаемых в школе. В ней высокий уровень абстракции и в ней наиболее естественным способом и зложения знаний является способ восхождения от абстрактного к конкретному. Кроме того, решение логических задач способно развивать логическое мышление школьников в школьном курсе [12, c. 63].
Объект курсовой работы - игровые технологии.
Предмет курсовой работы реализация игровых технологий при решении логических задач.
Целью курсовой работы является рассмотрение использования игровых технологий при решении логических задач.
В соответствии с целью были определены следующие задачи:
дать определение понятию игровые технологии;
рассмотреть методику использования игровых технологий при решении логических задач;
разработать конспект урока с использованием игровых технологий.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, анализ литературы.
Научной и теоретической основой исследования послужили научные труды таких авторов, как: Беспалько В. П., Бурлаков И. В., Волкова Р. А., Давыдов В. В., Данилюк А. Я., Дринь Б. М., Захарова И. Г., Касторнова В. А., Кондаков А. М., Кропочева Т. Б., Леднев В. С., Мухина С. А. и др.
Эффективность - повышение качества и уровня знаний в области применения игровых технологий в образовательном процессе.
Практическая значимость курсовой работы. Материалы курсовой работы могут быть использованы при подготовке к лекциям и семинарам по данной теме
Фрагмент работы для ознакомления
1 Теоретические основы игровой технологии обучения…………………...6
1.1 Понятие игровой технологии обучения………………………………6
1.2 Место логических задач в курсе информатики начальной школе.................... 11
1.3 Типология логических задач…………………………………………..15
2 Практико-реализация игровой технологии обучения при решении логических задач………………………………………………………………19
2.1 Обзор логических онлайн игр………………………………………….19
2.2 Методические особенности использования логических онлайн игр на уроках информатики…………………………………………………….23
2.3 Разработка технологической карты урока…………………………….30
Список литературы
Список использованных источников
Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров / В. П. Беспалько. - М. : Знание, 2002. - 97 с.
Бочкин, Е. С. Методика преподавания информатики / Е. С. Бочкин. - М. : Высшая школа, 2011. - 431 с.
Бурлаков, И. В. Психология компьютерных игр / И. В. Бурлаков // Наука и жизнь. - 1999. - № 5. - С. 31 - 34.
Волкова, Р. А. Преподавание информационных технологий в начальной школе / Р. А. Волкова. - М. : Просвещение, 2011. - 92 с.
Велихов, Е. П. Новая информационная технология в школе // ИНФО. - 2006. - № 1. - С. 36 - 43.
Витушкина, Э. В. Учет возрастных особенностей младших школьников в учебно-воспитательном процессе / Э. В. Витушкина // Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучениемматематики» : опыт работы. - Магнитогорск : ЭРО, 2011. - С. 76.
Галишникова, Е. М. Использование интерактивной доски в процессе обучения : учитель / Е. М. Галишникова. - М. : Сфера, 2007. - 241 с.
Давыдов, В. В. Логико - психологические основы использования компьютерных учебных средств в процессе обучения / В. В. Давыдов // Инфо. - 1989. - №3. - С. 16 - 19.
Данилов, М. А. Теоретические основы обучения и проблемы воспитания познавательной активности и самостоятельности / М. А. Данилов. - М. : Текст, 2005. - 163 с.
Данилюк, А. Я. Теория интеграции образования / А. Я. Данилюк. - Ростов Н/Д., 2010. - 440 с.
Дринь, Б. М. Подготовка будущих учителей к преподаванию профильного курса информатики в средней школе / Б. М. Дринь. - 2003. - 132 с.
Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании / И. Г. Захарова. - М. : Академия, 2010. - 187 с.
Калягин, И. Н. Новые информационные технологии и учебная техника / И. Н. Калягин. - М. : Высшее образование в России, 2013. - 289 с
Касторнова, В. А. Информатизация и компьютеризация образовательно процесса: монография / В. А. Касторнова, О. В. Ларина, П. В. Никитин. - Красноярск: «Центр информации», 2014.- 212 с.
Кобялковская, Т. Н. Особенности воспитания самостоятельности детей младшего школьного возраста / Т. Н. Кобялковская, Л. С. Синькевич // Материалы Международной научно-практической конференции «Педагогика и психология : тренды, проблемы, актуальные задачи». - Краснодар : Научно-издательский центр АПРИОРИ. - 2012. - С. 33.
Кондаков, А. М. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / А. М. Кондаков, А. А. Кузнецов. - М. : Просвещение, 2010. - 31 с.
Кропочева, Т. Б. Нетрадиционные уроки в начальной школе / Т. Б. Кропочева // Начальная школа. - 2009. - № 1. - С. 57 - 63.
Курашов, И. В. Познавательная самостоятельность учащихся в процессе изучения новых знаний как результат организации их деятельности учителем / И. В. Курашов. - Казань : Таткнигиздат, 2013. - 198 с.
Леднев, В. С. Состояние и перспективыразвития курса информатики в общеобразовательной школе / В. С. Леднев // Информатика и образование. - 1998. - №3. - С. 76 - 78.
Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика : уч. для вузов / Л. В. Мардахаев. - М. : Гардарики, 2005. - 269 с.
Мусатова, М. А. Технология интерактивного обучения младших школьников в учебно-воспитательном процессе / М. А. Мусатова // Теория и практика образования в современном мире. - СПб. : Заневская площадь, 2014. - С. 210 - 213.
Муткова, А. Г. Логическое мышление через логические задачи / А. Г. Муткова. - Н. Новгород : ННГАСУ, 2013. - 97 с.
Мухина, С. А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении / С. А. Мухина, А. А. Соловьева. - Ростов-на-Дону : Изд-во «Феникс», 2004. - 245 с.
Наумчик, В. Н. Педагогический словарь / В. Н. Наумчик, М. А. Праздников. - М. : Вече, 2006. - 279 с.
Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения : учеб. пособие для студентов. высш. учеб заведений / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова. - М. : Академия, 2008. - 176 с.
Пидкасистый, П. И. Искусство преподавания / П. И. Пидкасистый, М. Л. Портнов. - М. : Изд-во «Рос. пед. агентство», 2003. - 184 с.
Сластенин, В. А. Общая педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М. : Владос, 2003. - 252 с.
Соколова, Т. Е. Воспитание познавательных интересов младших школьников средствами новых информационных технологий / Т. Е. Соколова // Начальная школа. - 2004. - №3. - С. 81 - 86.
Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. - М. : Наука. - 2009. - 368 с.
Эльконин, Д. Б Психология игры / Д. Б. Эльконин. - М. : Просвещение, 2008. - 360 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00483