Взаимосвязь ценностных ориентаций и мотивации достижения студентов

Особенности развития ценностных ориентаций
По мнению И. Бех о духовной ценности, о человечности можно говорить тогда, "когда ставим вопрос, ради чего осуществляется деятельность человека, или в чем смысл достижения целей, стремлений, намерений. Поэтому сфера духовных ценностей включает в себя смысл жизни, любви, добра, зла и т.п., то есть смысл общих нравственных категорий ... путь осознания духовных ценностей требует «... сложной специфической работы по когнитивно-эмоциональной оценки своей жизни. Причем на процесс такой морально-психологической деятельности влияет сущность обобщенности того содержания, входящий в той или иной духовной ценности [4, с. 9].
Ценности рассматриваются как форма отношений между субъектом и объектом, которая допускает сознательное воспроизведение субъектом ценностных качеств объекта. При этом учитывается, что ценности имеют способность приобретать значимость в общественной жизни и практике человека.
Источником формирования ценностных ориентаций выступает смисложизненная активность личности, определяет уровень его притязаний и ориентацию в процессе деятельности на достижение конкретных целей »[13, с.8].
Несмотря на различия между различными подходами в психологии, ценности и ценностные ориентации понимаются как значимые компоненты структуры личности, которые формируются в процессе его социализации и выражают направленность на регулирование деятельности и поведения. Важными направлениями исследований является изучение и оценка ценностных приоритетов будущих специалистов, моделирование системы образования с учетом требований третьего тысячелетия. Актуально концептуальное обоснование аксиологической подготовки современного специалиста, разработка инвариантного ядра ценностно-ориентационных качеств его личности, рассмотрение специфики ценностных ориентаций в процессе профессиональной подготовки. В исследованиях установлено, что ценностные ориентации, выражая характер отношения человека к различным аспектам материального и духовного мира, занимают существенное место в структуре личности, отражающие уровень ее развития, осуществляют регуляцию деятельности и поведения. Вместе с тем, в психологической литературе пока нет достаточных данных о содержательных и структурно-динамические характеристики системы ценностных ориентаций разных специальностей, о взаимосвязи ценностных ориентаций с другими личностными качествами студентов. Недостаточно данных также о том, какое влияние осуществляет учебно-воспитательный процесс вуза на формирование ценностных ориентаций, личностный рост студентов, на формирование профессионально-значимой иерархии ценностных ориентаций личности

Система ценностных ориентаций, являясь психологической характеристикой зрелой личности, одним из центральных личностных образований, выражает содержательное отношение человека к социальной действительности и в этом качестве определяет мотивацию его поведения, оказывает существенное влияние на все стороны его деятельности. Формирование личностной ценностной структуры индивида выступает важнейшим фактором процесса социализации, посредством которого человек становится полноправным членом общества во всей полноте социальных взаимоотношений. Проблема исследования ценностей и представлений о будущем у учащихся старших классов остается актуальной.

Объект исследования: мотивация студентов.
Предметом: взаимосвязь ценностных ориентаций и мотивации достижения.
Цель: выявление взаимосвязь ценностных ориентаций и мотивации достижения студентов.
Задачи:
• изучить и проанализировать литературу по данной проблеме
• подобрать и апробировать методики исследования
• провести качественный и количественный анализ.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что ценностно-ориентационное и мотивационное единство влияет на уровень достижения в мотивационной сфере студентов.
Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.