Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
426737 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1 Теоретические аспекты изучения проблемы применения игровые формы организации учебной деятельности пятиклассников на уроках русского языка и литературы. 5
1.1 Роль игровых форм в организации учебной деятельности 5
1.2 Методические аспекты применения игровых форм обучения на уроках русского языка и литературы 10
Выводы по главе 1 15
2 Эмпирическое исследование особенностей развития интереса учащихся 5-х классов на уроках русского языка и литературы средствами игровых форм обучения 16
2.1 Процедура и методика исследования 16
2.2 Система игр и игровых технологий для развития интереса у учащихся 5-го класса к урокам русского языка и литературы 18
2.3 Анализ результатов эмпирического исследования 25
Выводы по главе 2 30
Заключение 31
Список литературы 32
Приложения 35
Введение
Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов. К таким технологиям можно отнести игровые технологии. Цель игровых технологий - приобрести конкретные навыки, закрепить их на уровне моторики, перевести знания в опыт. Применение игровых технологий и игровых форм обучения позволяет вызвать интерес у учащихся к изучению русского языка и литературы.
Применение игровых форм в обучении стали предметом исследования таких ученых, как А. Г. Волостникова, А. Градова, Д.В. Менджерицкая и др. В работах В.К. Буряк, Э.А. Киреевой и др. определены основные функции, которые выполняют игры и игровые технологии в процессе обучения. В научных трудах В.А. Карсон ова, Д.А. Маловичко, Л.С. Якушиной и др. обосновано применение игр и игровых технологий на уроках русского языка и литературы в основной школе.
В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования выдвигаются требования по развитию познавательных интересов у школьников, что также свидетельствует об актуальности исследования проблемы применения игровых технологий на уроках русского языка и литературы как средство развития интереса учащихся. Однако игровым технологиям как средству развитию интереса школьников к урокам русского языка и литературы не уделено должное внимание в современной научной литературе. Таким образом, следует отметить противоречие между необходимостью качественно изменить процесс развития интереса школьников и недостаток научно-обоснованных методических рекомендаций, направленных на развитие интереса школьников к урокам русского языка и литературы средствами игровых тех-нологий.
Проблемой данного исследования является необходимость рассмотрения вопросов, связанных с развитием интереса у учащихся 5-го класса к урокам русского языка и литературы посредством применения игровых форм обучения.
Цель исследования - изучить игровые формы организации учебной дея-тельности пятиклассников на уроках русского языка и литературы.
Объект исследования - процесс применения игровых технологий на уроках русского языка и литературы.
Предмет исследования - педагогические условия применения игровых технологий на уроках русского языка и литературы
Фрагмент работы для ознакомления
Игровые формы организации учебной деятельности пятиклассников на уроках русского языка и литературы
Дисциплина:Методика преподавания русского языка и литературы .
Дата изготовления: август 2019 года.
Учебное заведение: Омская Гумманитарная Академия.
С целью определения особенностей развития интереса у учащихся 5-х классов к урокам русского языка и литературы средствами игровых форм обучения было организовано и проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 14 учащихся 5-го класса (8 девочек и 6 мальчиков).
Есть приложения (Карта опросника Н.Г. Лускановой «Интерес и учебная мотивация» и примеры дидактических игр при изучении поэзии).
В даннойработе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить название нужной базы исследования, то данная работа подойдет для любоговуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 10.12.2019 г. составила 91%.
Если не можете купить данную работу на этом сайте (такое бывает) или хотите получить дополнительную информацию (например, об оригинальности работы в разных системах проверки), то выберите меня исполнителем этого заказа и мы поговорим в чате. .
Список литературы
1. Буряк, В. К. Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности : дайджест [Текст] / В. К. Буряк // Психология обучения. - 2008. - № 3. - С. 118-119.
2. Волостникова, А. Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности [Текст] : пособие для студентов пед. ун-тов / А. Г. Волостникова. - Москва : Просвещение, 2016. -162 с.
3. Галактионова, Т. Г. Чтение школьников как социально-педагогический феномен образования : автореф. дис. докторапед. Наук : 13.00.01 [Текст] / Г. Т. Галактионова. - Санкт-Петербург, 2008, - 39 с.
4. Головина, С. В. Современный урок : проблемы, перспективы [Текст] / С. В. Головина. - Волгоград : Учитель, 2013. - 76 с.
5. Горбатов, Д. С. Корректурные упражнения на уроках орфографии [Текст] / Д. С. Горбатов // Русский язык в школе. - 1996.- № 5. - С. 34-36.
6. Градова, А. Управление познавательной деятельностью учащихся [Текст] / А. Градова // Учитель. - 2014. - № 6. - С. 76-80.
7. Калганова, Т. А. Проблема чтения в современном обществе и пути ее решения [Текст] / Т. А. Калганова // Литература в школе. - 2009. - № 12. - С. 26- 28.
8. Карсонов, В. А. Алгоритмизация познавательно-поисковой деятельности учащихся [Текст] / В. А. Карносов // Школьные технологии. - 2017. - №5. - С. 125-126.
9. Киреева, Э. А. Психология и педагогика (для бакалавров) [Текст] / Э. А. Киреева. - Москва : КноРус, 2014. - 496 c.
10. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Москва : Академия, 2011. - 569 с.
11. Кондакова, Л. А. Мотивы чтения и читательские интересы детей и подростков: [Исследование Читинской обл. дет. б-ки] [Текст] / Л. А. Кондакова // Дети и их чтение как духовный ресурс региональной культуры: Материалы межрегиональной конференции работников детских библиотек Восточной Сибири, Забайкалья. - Иркутск, 2012. - С. 62-71.
12. Кругликов, В. Н. Методы активизации познавательной деятельности [Текст] / В. Н. Кругиликов, Е. В. Платонов, Ю. А. Шаранов. - Санкт-Петербург : Знание, 2016. - 369 с.
13. Кулагина, И. В. Развитие познавательных способностей школьников как способ активизации их учения [Текст] / И. В. Кулагина // Наука и школа. - 2010. - №2. - С. 55-56.
14. Маловичко, Д. А. Познавательная активность как компонент творческого саморазвития школьника [Текст] / Д. А. Маловичко // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2016. - №1. - С. 61-67.
15. Маневцова, Л. М. О развитии познавательных интересов детей [Текст] / Л. М. Маневцева // Педагогика. - 2016. - № 11. - С. 26-29.
16. Марусева, И. В. Современная педагогика (с элементами педагогической психологии) : учебное пособие для вузов [Текст] / И. В. Марусева - М. -Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 624 с.
17. Матвеева, Н. М. Графический диктант [Текст] / Н. М. Марусева // Русская словесность. - 1999. - № 1. - С. 47-51.
18. Менджерицкая, Д. В. Воспитание детей в игре [Текст] / Д. В. Менджерицкая. - Москва : Просвещение, 1979. - 128 с.
19. Олешков, М. Ю. Современные образовательные технологии : Учебное пособие [Текст] / М. Ю. Олешков. - Нижний Тагил : НТГСПА, 2011. - 144 с.
20. Поздеева, С. И. Методика литературного чтения и работы с детской книгой [Текст] / С. И. Поздеева, Н. С. Хохом. - Томск, издательство Томского ЦНТИ, 2009. - 120 с.
21. Суслова, Н. М. Воспитать читателя [Текст] / Н. М. Суслова // Народное образование. - 2012. - № 1. - С. 69-70.
22. Терещенко, О. Р. Инновационные приемы развития мотивации к чтению [Текст] / О. Р. Терещенко // Начальная школа. - 2013. - №3. - С. 32-35.
23. Чиндилова, О. В. Восприятие художественного текста читателями на разных этапах детства как педагогическая проблема [Текст] / О. В. Чиндилова // Начальная школа плюс до и после. - 2010. - № 7. - С. 76-79.
24. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации. - Москва : Просвещение, 2016.- 31 с.
25. Целикова, М. Л. Какографические написания на уроке русского языка [Текст] / М. Л. Целикова // Русский язык в школе. - 2003. - № 6. - С. 86-88.
26. Щербакова, Е. В. Педагогика. Краткий курс : Учебное пособие [Текст] / М. Н. Недвецкая, Т. Н. Щербакова, Е. В. Щербакова. - Москва : УЦ Перспектива, 2016. - 408 c.
27. Щукина, Г. И. Проблема познавательной потребности в педагогике [Текст] / Г. И. Щукина. - Москва : АСТ, 2015. - 245 с.
28. Юрчик, Р. О. Воспитание вдумчивого читателя / Р. О. Юрчик // Начальная школа До и После. - 2015. - №4 - С. 58-63.
29. Якушина, Л. С. Проблема чтения школьниками художественного произведения [Текст] / Л. С. Якушина // Начальная школа плюс до и после. - 2009. - № 10. - С. 6-9.
30. Яцвель, Д. Т. Литературное образование школьников [Текст] / Д. Т. Яцвель. - Санкт-Петербург : Речь, 2014. - 269 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01113